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青岛版二年级上册数学教案


教后反思:这节练习课主要通过每组题的练习,让学生提高 9 的口诀的应用能力。个别学
生因为对 9 的口诀记忆不扎实导致做题慢,甚至出错。大多数学生能够准确快速地解答完。

9 课题
课型:练习课。 教学目标:

课本 45 页回顾整理

1、在具体情境中,巩固 6~9 的乘法口诀,进一步理解乘法的意义 2、能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。 3、能够运用口诀解决乘法问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的联系。在合作、 交流解决问题的过程中,体验解决问题的愉悦。

教学重点:在经历 6~9 的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初
步的抽象推理能力。

教学难点:在经历 6~9 的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初
步的抽象推理能力。

教学方法:谈话法,讲授法,练习法。 教学时间:一课时。 教具:课本、电脑,实物投影仪。 教学过程:
一、这个单元我们都学会了什么知识? 我们不但学会了剪纸、缝沙包还学会了乘法口诀。 出示乘法算式卡 8×6 和 6×8 等类似这样的算式, 老师出示乘法算式卡开火车练习(强化学生对口决的熟练) 同为互相出示口算卡练习 老师将乘法口诀表画在黑板上,让学生自主在书上填,填得快的同学到黑板上填! 全班总结。

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二年级《数学》上册

让学生从口诀表中找出规律: 6 的口诀又 6 句, 7 的口诀有 7 句, · · · · · · 结论:几的口诀就有几句。 横着看一行比一行多一句,竖着看一列比一列少一句,全表一共有 45 句口诀。 9 的每一句口诀,积的各位和十位上的数加起来都得 9 除“一一得一”和每行最后一句口诀外,用其余的口诀都可以算两道乘法题。 (这些规律有的学生能自己发现,有得需要引导着让学生来说) 还有学生能发现一些规律只要符合实际情况就应该鼓励! 二、练习 补充练习题让学生尝试做各种不同类型的题! 讲解数学基础训练中的练习! 三、小结。 同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样? 四、布置作业。 提前预习下一课。

板书设计:乘法口诀 教后反思:本节课主要是对 1—9 的乘法口诀进行归纳整理,让学生通过整理、分析乘法
口诀,对乘法口诀进行整理和梳理,然后应用口诀解决计算题目。

10 课题
课型:练习课。 教学目标:

课本 46 页综合练习

1、在具体情境中,巩固 1~9 的乘法口诀,进一步理解乘法的意义 2、能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。 3、能够运用口诀解决乘法问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的联系。在合作、 交流解决问题的过程中,体验解决问题的愉悦。

教学重点:能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。 教学难点:能够运用口诀解决乘法问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中,体验解决问题的愉悦。

教学方法:谈话法,讲授法,练习法。 教学时间:一课时。 教具:课本、电脑,实物投影仪。 教学过程: 学生独立完成,教师巡视。 板书设计:1-9 的乘法口诀 教后反思:在这节课教学活动中,我让学生采用小组合作活动的方式进行复习。让学生把
准备好的 1—9 的乘法口诀卡片,以小组为单位,让学生轻松愉快的氛围中巩固乘法口诀。

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二年级《数学》上册

11 课题
课型:练习课。 教学目标:

课本 47 页我学会了吗

1、巩固所学内容,能根据图意列出乘法算式,说出是乘法算式所表示的意义。 2、进一步体会乘法的意义,体会乘法和加法之间的关系。

教学重点:理解乘法的意义,熟练背诵乘法口诀。 教学难点:结合情景图将所学的乘法口诀运用到实际,解决实际问题。 教学方法:谈话法,讲授法,练习法。 教学时间:一课时。 教具:课本、电脑,实物投影仪。 教学过程:
一、谈话: 本单元在数学课你有哪些收获?背乘法口诀,这节课,我们一起来解决几个数学问题, 你们有信心吗? 二、解决实际问题: 投影仪出示情景图。 师:仔细看图,你看到了什么?(先引导学生看懂图意) 图上共有几组商品?他们的价钱是多少? 谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家? 生质疑,师板书: 1、动画片有多少张? 2、中性笔有多少枝? 3、笔记本有多少本? ?? 分小组讨论,在自己的本子上列式。 选代表说算式。 集体订正。 (让学生说说自己为什么这样列式) 1、动画片有多少张? 9×2=18(张) 2、中性笔有多少枝? 5×9=45(枝) 3、笔记本有多少本? 4×9=36(本) 你还能提出什么问题?(只要学生所说符合图意就可以评价为好) 三、总结。 同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样? 四、布置作业。 提前预习下一课。

板书设计:你学会了吗

第五单元

森林里的故事---除法的初步认识
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二年级《数学》上册

1 课题

信息窗 1---森林聚会

课型:新授课。 教学内容:理解平均分,课本第 48~50 页。 教学目标:
1、结合已有的生活经验,初步理解平均分的含义。 2、能用除法解决有关的实际问题,初步培养发现问题和解决问题的能力。 3、感受数学与生活的联系,体验数学学习的乐趣。

教学重点:理解平均分的意义。 教学难点:理解平均分的意义。 教学方法:谈话法,讲授法,练习法。 教学时间:一课时。 教具:课本、电脑,实物投影仪。 教学过程:
一、激趣导入: 师: 同学们, 你最喜欢那种小动物?今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的 聚会,想知道你最喜欢的小动物来没来吗?让我们一起去看看吧! (出示主题图) 二、探索新知: 1.师:好热闹的聚会啊!在刚才的画中你发现了什么?(学生表述看到的) 2.师: 同学们真了不起, 发现了这么多信息。 请同学们猜猜看, 接下来小动物要干什么? 他们会遇到什么问题?(学生自由回答,教师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板 上。 ) 3.师: 现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧! 猜猜看这两只大熊猫会怎样分这 10 个竹笋呢?为什么会这样分? (学生可能会出现各种情况, 当学生提到把竹笋分给每个学生同样多时, 教师应及时引导板 书:同样多) 4.师: 同学们能想出这么多分法,真不简单, 今天我们就来研究其中的一种分法——平均 分。 板书:平均分 5.师:你能用学具分一分,试一试吗?(教师巡视,指导) 6.师:哪位同学能展示一下你是怎样分的?学生可能出现: 生 1:我用 10 根小棒代替 10 个竹笋,先给大熊猫 1 个,再给小熊猫一个;然后再拿 1 个给大熊猫,再拿一个给小熊猫。一直分完,每只熊猫正好分了 5 个。 生 2:先拿 2 个给大熊猫,再拿 2 个给小熊猫,然后再拿 2 个给大熊猫,拿 2 个给小熊 猫,剩下 2 个一只一个,每只熊猫正好分了 5 个。 生 3:先拿 5 个给大熊猫,再将剩下的 5 个分给小熊猫,每只熊猫正好分了 5 个。 生 4:先拿 3 个给大的熊猫,再拿 3 个 给小的熊猫;剩下的 4 个每只再分 2 个,每只 熊猫正好分了 5 个。 7.师:同学们想了这么多方法,有 1 个 1 个分的,有 2 个 2 个分的,还有 3 个 3 个分的, 4 个 4 个分的,5 个 5 个分的,都是分完为止。在同学们的分法中,你能发现什么? 生:虽然分法不同,但两只熊猫分到的竹笋都是 5 个。 师:每份分的同样多就叫做“平均分” 。 (板书) 8.师:刚才我们帮熊猫解决了问题,瞧,小猴子正着急呢!你能用“平均分”的方法帮小
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