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青岛版二年级上册数学教案


二年级《数学》上册

猴子分一分,看每只小猴能分到几个桃子吗? (学生运用手中的学具分一分,教师巡视指导,全班交流分法。 ) 三、巩固练习: 自主练习第 1 题。 四、小结。 同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样? 五、布置作业。 提前预习下一课。

板书设计:平均分 教后反思:学生能在解决实际问题的过程中,初步培养发现问题和解决问题的能力。
感受数学与生活的联系,体验数学学习的兴趣。通过分一分懂得了什么是平均分,能用 “平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜欢的食物。动手操作的乐趣表现在每个孩 子的脸上。

2 课题

信息窗 1---森林聚会练习课

课型:练习课。 教学内容:理解平均分,课本第 50 页。 教学目标:
1、结合已有的生活经验,初步理解平均分的含义。 2、能用除法解决有关的实际问题,初步培养发现问题和解决问题的能力。 3、感受数学与生活的联系,体验数学学习的乐趣。

教学重点:理解平均分的意义。 教学难点:理解平均分的意义。 教学方法:谈话法,讲授法,练习法。 教学时间:一课时。 教具:课本、电脑,实物投影仪。 教学过程:
一、自主练习。 1.自主练习 2 分石榴。 你能把这些石榴平均分吗?自己分分看。 2、自主练习 3。 动手做一做,教师让学生通过实际操作进一步体验平均分的方法。 3、自主练习 4。 这是一个综合性的题目, 引导学生在不同的情境中利用平均分的知识解决实际问题, 重 点让学生从直观和真实感受中理解平均分的含义,为除法意义的认识打好基础。 二、小结。 同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样? 三、布置作业。 提前预习下一课。

板书设计:平均分 教后反思:学生能在解决实际问题的过程中,初步培养发现问题和解决问题的能力。
感受数学与生活的联系,体验数学学习的兴趣。通过分一分懂得了什么是平均分,能用
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二年级《数学》上册

“平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜欢的食物。动手操作的乐趣表现在每个孩 子的脸上。

3 课题

信息窗 2---动物联欢

教学内容: 理解除法的意义, 教科书第 51~53 页。 课型:新授课。 教学目标:
1.在具体的情境中,通过动手分实物,经历“平均分”的过程,进一步明确“平均分”的含 义,初步理解除法的意义,知道除法算式各部分的名称。 2.在解决问题的过程中,培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。 3.主动参与合作交流,大胆交流自己的想法,增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点:理解平均分的意义。 教学难点:理解平均分的意义。 教学方法:谈话法,讲授法,练习法。 教学时间:一课时。 教具:课本、电脑,实物投影仪。 教学过程:
一、创设情景,激发兴趣。 师:同学们,森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗? 那就让我们一起去看看好吗?(小动物联欢情景图) 师:请同学们仔细观察,你从图中发现了什么?(学生自由回答) 师:你能提出哪些数学问题? (学生们有可能提出加法或减法的问题, 教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上, 其 它问题收入问题口袋。 ) 除法问题: 1、12 只小熊进行体操表演,怎样排队? 2、30 只松鼠,怎样分组? 3、6 只小猴分一组可以分几组? 二、探索新知。 (一)师:同学们观察得非常认真,提出了这么多问题。现在我们一起来帮小动物解决 下面的问题,好吗? (二)12 个小动物怎样排队? 1、.师:12 个小熊进行体操表演,他们该怎样排队呢?请同学们借助手中的学具自己摆 一摆.分一分.试一试。 (学生利用学具摆出各种情况) 2、 师:同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗? 3、 师:哪个小组能说一说你们是怎样排的? (根据学生回答,教师按一定的顺序板书各种平均分的结果) 可能出现: (1)每 4 只一行,,排 3 行; (2)每 3 只一行,排 4 行; (3)每 6 只一行,排 2 行; (4)每 2 只一行,排 6 行。 4、师:我们刚才找到了这么多不同的分法,请同学们认真观察一下,这些分法用什么 相同之处? (引导学生观察,同学们会发现:其相同点都是把 12 只小熊平均分,每份分的同样多。) (三)30 只松鼠怎样分组?
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1、.师:刚才我们帮小熊排好了队,那么 30 只松鼠怎样分组呢?你能用平均分的方法 帮助小松鼠分组吗?请同学们认真思考,可以借助手中的学具分一分。 学生可能找到以下几种方法 (1) 30 只松鼠,若每组 6 只,可以分成 5 组,若每组 5 只,则可以分成 6 组。 (2)30 只松鼠平均分成 6 组,每组 5 只;若平均分成 5 组,则每组 6 只。 2、 师:谁愿意把你的分组方法告诉大家?(学生交流) (四) 用除法表示分的过程 师:我们刚才用不同的方法帮小松鼠分了组,小松鼠非常高兴。同学们想一想,如果我 们用算式该怎样表示呢? 1、教师向学生介绍怎样用除法算式表示平均分的过程及各部分的意义。 教师边介绍,边板书: 30÷ 6=5 30÷ 5=6 2、.师:谁知道这两个算式怎样读?它的各部分名称是什么? (请会的学生介绍,也可由教师介绍) 3、师: “小熊怎样排队?”你能用除法算式表示出来吗? (五) 小猴子怎样分组? 师:瞧,小猴子急了,请同学们来帮小猴子分一分组,并用除法算式表示出来好吗? (学生独立思考完成,教师巡视指导。学生集体交流时说出师怎样分的,用算式怎样表示, 介绍算式个部分名称及意义。) 三、巩固练习。 1 .第一题:连一连,分一分,说一说。 学生独立完成自主练习 1,并说出自己的想法。 2. 第二题:圈一圈,填一填。 (1)与同位说说怎样分 (2)说说你的想法 四、小结。 同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样? 五、布置作业。 提前预习下一课。

板书设计:平均分 教后反思:通过动手分实物,经历“平均分”的过程,进一步明确“平均分”的含义,学
生初步理解了除法的两种含义, 知道除法算式各部分的名称。 并能运用除法算式解决实际问 题,培养了初步的应用意识和解决实际问题的能力。

4 课题

信息窗 2---动物联欢练习

教学内容: 理解除法的意义, 教科书第 53 页。 课型:练习课。 教学目标:
1.在具体的情境中,通过动手分实物,经历“平均分”的过程,进一步明确“平均分”的含 义,初步理解除法的意义,知道除法算式各部分的名称。 2.在解决问题的过程中,培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。 3.主动参与合作交流,大胆交流自己的想法,增强对数学学习的信心和兴趣。

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