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青岛版二年级上册数学教案


板书设计:72÷9 (八)九七十二 商是 8

5 课题
教学内容:教材 79~80 页。 课型:练习课。 教学目标:

信息窗 3---制作植物标本练习

1、结合具体情境,学习用 6~9 的乘法口诀求商。 2、经历用 6~9 的乘法口诀求商的计算过程,提高学生分析问题、解决问题的能力。 3、在与同伴共同探讨的计算方法的活动中,培养学生学习数学的兴趣。

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二年级《数学》上册

教学重点:会用 6~9 的乘法口诀求商。 教学难点:会用 6~9 的乘法口诀求商。 教学方法:谈话法,讲授法,练习法。 教学时间:一课时。 教具:课本、电脑,实物投影仪。 教学过程:
一、自主练习。 1.自主练习 1。 用口诀求商的准备练习。先让学生自己独立填写,再交流。交流时让学生说一说是怎样 想的,用的是哪句乘法口诀。 2、自主练习 2。 我说你写,学生自己完成。 3、自主练习 4、5、6。 学生独立完成,集体订正。 4、自主练习 7。 练习时,先让学生了解图意,并说一说篮球比赛的相关知识,再引导学生根据图中信息 提出问题。注意引导学生找到隐含的信息。 5、自主练习 8。 综合运用乘、除法知识解决实际问题。练习时,让学生自主提出问题并解决,然后交流 想法和算式。 二、小结。 同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样? 三、布置作业。 提前预习下一课。

6 课题

信息窗 4---采集贝壳标本

教学内容:教科书第 80~82 页。倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍。 课型:新授课。 教学目标:
1、让学生结合具体情境理解“倍”的含义,学会分析求一个数是另一个数的几倍的实 际问题的数量关系,会解答这样的实际问题。 2、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系,发展观察、比较、抽象、概括 和合情推理能力。 3、让学生进一步体会数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点:建立“倍”的概念,掌握求一个数是另一个数的几倍的实际问题的方法。 教学难点:理解“倍”的含义。 教学方法:谈话法,讲授法,练习法。 教学时间:一课时。 教具:课本、电脑,实物投影仪。 教学过程:
一、创设情境,自然导入。

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二年级《数学》上册

师: 同学们, 你们见过大海吗?你们喜欢到海边捡拾贝壳吗?下面我们一起到海边去看 一看,好吗? 观察情境图,说出信息,提出问题。师根据学生的回答板书有关问题: 李飞拾得的贝壳数是王丁的几倍? 刘林拾得的贝壳数是王晶的几倍? 林杰拾得的贝壳数是李飞的几倍??? 二、合作探究、鼓励创新。 1、建立倍的概念 (1) 让学生通过操作活动来建立倍的概念。 用学具来摆出李小飞和王一丁拾的贝壳数, 第一行摆 3 个方块(小棒),第二行的小方块(小棒)不要一个一个地摆,要以第一行的根 数为标准,3 个 3 个地摆,要明确李小飞的贝壳数是 2 个 3 只。在操作的基础上,引导学生 说出王一丁拾的贝壳数是一份, 李小飞拾的贝壳数有 2 份, 就可以说李小飞拾的贝壳数是王 一丁的 2 倍。 也就是说 6 里面有 2 个 3 只, 就可以说成 6 是 3 的 2 倍。 在学生初步感知“倍” 的含义之后,教师可以拓展一下:如果第二行摆 4 个 3 只,如果摆 5 个 3 只??那么可能说 李小飞拾的贝壳数是王一丁的几倍?可以再让学生摆摆学具,然后再说一说。 (2)为了加深对倍的理解,可以增加这样的练习:在第一行摆 4 根小棒,在第二行摆 12 根小棒,第二行的小棒数是第一行的几倍?或者苹果有 3 个,桃子有 9 个,桃子的个数 是苹果的几倍?让学生通过摆一摆解决问题。在这一阶段,教师不要操之过急,对学生提出 过高的要求, 只要学生通过摆一摆解决问题即可, 但一定要让学生有大量的动手操作的机会。 这样学生就能在头脑中逐渐形成了清楚的“倍”的概念。 2、求一个数是另一个数的几倍。 (1)活动后交流:小组为单位,学生通过操作活动和讨论交流来解决求一个数是另一 个数的几倍的实际问题。 学生通过观察和动手操作, 把要求的问题转化为求一个数里有几个 几的数学问题, 联系除法的含义, 来确定解决方法。 即要知道刘林拾的贝壳数是王晶的几倍, 就是看 8 个里面有几个 4 个,8 就是 4 的几倍。老师可以引导学生联系刚才的操作过程,结 合除法的意义列出除法算式, 让学生知道解决求一个数是另一个数几倍的问题, 可以用除法 计算。 (2)绿点例题让学生运用初步构建的“求一个数是另一个数的几倍”的分析思路解决 实际问题。有的学生可能还要借助学具来摆一摆,借助操作活动,看出 18 是 6 的 3 倍;有 的学生则可能在直观的基础上,将求 18 是 6 的几倍的实际问题转化为求 18 里面有几个 6 的数学问题, 并能根据除法的含义确定算法列出算式。 这两部分学生的思维在课堂上不同步 是正常的。教学时,可以通过合作交流,引导学生逐渐地由直观思维向抽象思维过渡,学会 应用所学除法的含义来分析数量关系,初步理解用转化的方法来解决实际问题。 3、 回归生活,体验成功 设计一组练习题: ①以教室中的实物和人为内容的:红粉笔有 5 支,白粉笔有 10 支,白粉笔的支数是红 粉笔的几倍?一组有 4 名同学,第一小队有 20 名同学,第一小队的人数是一组的几倍? ②以班级的评选活动为内容的:谭颖得了 6 朵大红花,刘鹏得了 18 个大红花,刘鹏的 红花数是谭颖的几倍? ③以学生的家庭生活为内容的:小红今年 7 岁,妈妈今年 35 岁,妈妈的年龄是小红的 几倍?等等。学生解决这些问题时,因为有了前面动手操作的经验,能够在头脑中对这些数 据进行分析,从而可以脱离学具解决问题,逐步掌握了解决此类问题的方法,对“倍”也就 有了更深的理解和认识。 三、自主练习:

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二年级《数学》上册

第 1 题,先让学生圈一圈,再根据操作结果填一填,帮助学生理解算法。 四、小结。 同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样? 五、布置作业。 提前预习下一课。

板书设计:
李飞拾得贝壳数是王丁的几倍? 刘林拾的贝壳数是王晶的几倍? 林杰拾的贝壳数是李飞的几倍???

7 课题

信息窗 4---采集贝壳标本练习

教学内容:教科书第 82~83 页。倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍。 课型:练习课。 教学目标:
1、让学生结合具体情境理解“倍”的含义,学会分析求一个数是另一个数的几倍的实 际问题的数量关系,会解答这样的实际问题。 2、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系,发展观察、比较、抽象、概括 和合情推理能力。 3、让学生进一步体会数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣和信心。

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