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青岛版二年级上册数学教案


教学重点:建立“倍”的概念,掌握求一个数是另一个数的几倍的实际问题的方法。 教学难点:理解“倍”的含义。 教学方法:谈话法,讲授法,练习法。 教学时间:一课时。 教具:课本、电脑,实物投影仪。 教学过程:
一、自主练习。 自主练习第 2——3 题是练习求一个数是另一个数的几倍的实际问题。习题呈现方式由 具体的操作活动到生活里的现实问题第 2、 3 题都是求一个数是另一个数的几倍的实际问题, 这两道题不能像第 1 题那样先圈圈、画画找到答案。需要从“倍”的含义出发,经过推理, 确定算法。教学时要让学生说说推理的过程,即为什么用除法计算的理由。 第 4 题,学生自己独立完成。 第 5 题是“倍”的知识的综合应用的题目。 题中的成绩单以表格的形式提供了很多的数 据。练习时,可引导学生先独立解决题中提出的问题,之后引导学生交流思路。接着让学生 自主提出问题并解决,组织全班交流。需要注意的是学生提出的问题可能缺乏实际意义,如 王军投进的球是范明没投进的几倍, 教师要注意给予恰当的引导。 如果学生提出的问题计算 时不能整除,可以让学生列出算式即可。 二、小结。 同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样? 三、布置作业。 提前预习下一课。

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二年级《数学》上册

8 课题

信息窗 5---制作贝壳标本

教学内容:教科书第 84~86 页。求一个数的几倍是多少。 课型:新授课。 教学目标:
1、初步知道“一个数的几倍”的含义,会求一个数的几倍是多少,并用这个知识解决 简单的实际问题。 2、培养学生解决实际问题的能力,合作学习以及动手操作的能力。 3、经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣。

教学重点:理解 “一个数的几倍”的含义,会求一个数的几倍是多少。 教学难点:会求一个数的几倍是多少,并用这个知识解决简单的实际问题。 教学方法:谈话法,讲授法,练习法。 教学时间:一课时。 教具:课本、电脑,实物投影仪。 教学过程:
一、创设情景,导入新课: 出示情境图, 引导学生观察: 图中小朋友们在做什么?你从中发现了哪些信息?你能提 出哪些数学问题?根据学生回答,师板书: 林杰用了多少贝壳? 李飞比王晶多用了多少个贝壳? 二、合作探究,解决问题。 1、师:求林杰用了多少个贝壳,怎样计算? 小组合作:用学具摆一摆。然后全班交流,使学生明白,求刘林用了多少个贝壳,就是 求 2 的 3 倍是多少。2 的 3 倍就是 3 个 2. 刘林用的贝壳数:○○ 林杰用的贝壳数:○○ ○○ ○○ 列式:2×3=6(个) 2、师:求李飞比王晶多用了几个贝壳,需要哪些数学信息? 学生说出信息后,教师再引导分析:要求李飞比王晶多用了几个贝壳,必须先求出王晶 用了多少个贝壳。 在此基础上,放手让学生独立解决,然后全班交流。 3、引导学生继续观察情景图,提出可以解决的乘加和乘减的问题进行解决。 交流时让学生说说分析思路。 三、自主练习: 第 1 题是用图文的方式直观形象地引导学生进一步理解“倍”的意义。 教师可多增加一 些类似习题,让学生结合动手操作,在大量感性认识的基础上,形成良好的认知结构,为解 答有关实际问题打好基础。 四、课堂总结。 这节课你有哪些收获? 五、布置作业。 提前预习下一课。

板书设计:林杰用了多少贝壳?
李飞比王晶多用了多少个贝壳?

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二年级《数学》上册

9 课题

信息窗 5---制作贝壳标本练习

教学内容:教科书第 85~86 页。 课型:练习课。 教学目标:
1、初步知道“一个数的几倍”的含义,会求一个数的几倍是多少,并用这个知识解决 简单的实际问题。 2、培养学生解决实际问题的能力,合作学习以及动手操作的能力。 3、经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣。

教学重点:理解 “一个数的几倍”的含义,会求一个数的几倍是多少。 教学难点:会求一个数的几倍是多少,并用这个知识解决简单的实际问题。 教学方法:谈话法,讲授法,练习法。 教学时间:一课时。 教具:课本、电脑,实物投影仪。 教学过程:
一、自主练习。 第 2 题是求几的几倍是多少,让学生独立完成,集体订正。 第 3 题口算能力练习。 第 4、6 题可让学生通过画一画来理解求一个数的几倍是多少。 第 5 题是一道开放性的题目,这道题有多种答案。练习时,可以让学生独立完成,然后 在全班进行交流。在交流中,要让学生说说先涂的是什么颜色,再怎样涂的。通过学生的交 流,引导学生发现,先涂绿色确定个数,再根据红色是绿色的 5 倍这个关系涂红色球。这样 有条理地思考可以渗透分析问题的有序性。 第 7 题以连环画的形式讲述了一个小朋友练习电脑打字的情境。 练习时, 可以让学生独 立地编数学故事,提出问题,然后讨论解决。 二、小结。 同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样? 三、布置作业。 提前预习下一课。

10 课题

小小宇航员—回顾整理

教学内容:教科书第 87~91 页。回顾整理。 课型:练习课。 教学目标:
1、通过具体情境,对本单元学过的除法的意义、用口诀求商及“倍”的有关知识进行 回顾整理。 2、通过系统整理,培养学生回顾整理知识的能力和综合运用所学知识解决实际问题的 能力。

教学重点:通过具体情境,对本单元学过的除法的意义、用口诀求商及“倍”的有关知识
进行回顾整理。

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二年级《数学》上册

教学难点:通过具体情境,对本单元学过的除法的意义、用口诀求商及“倍”的有关知识
进行回顾整理。

教学方法:谈话法,讲授法,练习法。 教学时间:一课时。 教具:课本、电脑,实物投影仪。 教学过程:
一、观察情景图,回顾整理本单元所学知识。 1、 了解信息,分类整理 教师可先与学生交流有关太空方面的知识。 小学生对太空充满了向往, 该话题会激起孩 子了解太空的欲望。之后,再出示画面,介绍小小宇航员到太空中的工作、生活情况。由于 图中的信息比较多,师生可以一起进行分类整理。在整理信息时,可以把相关联的两个信息 写在一起。如,有 28 瓶饮料,我天天喝 4 瓶。这样,便于学生提出合理的问题。 2、提出问题,独立解决。 根据整理出的信息,引导学生提数学问题。学生会根据这些信息提出许多数学问题,只 要是合理的,都可以板书在黑板上。可以问问学生,要解决这个问题,用到哪些信息,借此 将问题与相关信息写到一起,便于后面问题的解决。 回顾整理把本单元的知识分成了两部分进行整理,一部分是对除法意义知识的回顾整 理,另一部分是对口诀求商及“倍”的有关知识的回顾整理。因此解决这些问题时,教师可 有意识地按照这个知识脉络引导学生进行解决。如,先通过“24 人去太空,每次乘载 6 人, 需要几次?”“计划 3 天访问 12 个星球,平均天天访问多少个”引入对除法意义的回顾整 理。可让学生说说怎样解决这些问题,引导学生回顾除法的意义。利用课前预备的学具(圆 片或立方体块)进行分物品的活动。让学生自主来分,说一说分的过程,再列出除法算式, 说出算式表示的意义及每部分的名称。再通过解决“有 18 名男生,6 名女生。男生人数是 女生的几倍?等问题,让学生回顾倍的意义,怎样求一个数是另一个数的几倍,求一个数的 几倍是多少的问题。 可结合学具的操作进一步深化对倍数关系的理解。 在此基础上可以进行 较为抽象的练习,让学生自己找出存在倍数关系的两个数,并能说出谁是谁的几倍,谁的几 倍是多少,并用算式表示出来。 3、巩固练习,形式多样。 对本单元的知识进行巩固之后, 教师要充分利用综合练习中的相关题目, 帮助学生巩固 本单元的知识。也可以根据学生的实际情况,进行适当的补充,在解决内容全面、形式多样 的数学问题的过程中,使学生既有学数学的机会,更有用数学的机会,从而体会到数学的价 值。 二、综合练习教学: 第 1 题主要考察学生对计算的掌握情况,在平时的教学中应该不断地练习加、减、乘、 除的竖式计算,提高学生的计算正确率。 第 2 题是一道比较大小的题目。 由于学生比较的方法可能有所不同, 因此在学生独立完 成以后,让他们说说自己是怎样比较的,看看谁的方法更简单。 第 3 题是一道填表题。在练习之前先让学生理解题目的意思,知道表应当怎样填。然后 放手让学生独立完成。最后两道题是比较开放的,可以让学生独立完成,再在全班交流,在 同学们互相启发和学习的同时体验学习数学的乐趣。 第 4 题是一个数学活动,课前预备数字卡片,活动时以小组为单位,仿照教材的例子说 说生活中的事例。一个学生说完之后并用算式表示出来,其它学生给予判定。学生可以说两 个数的除法关系,也可以说加、减关系。

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