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青岛版二年级上册数学教案


第二单元 看杂技---表内乘法(一) 1 课题 观看自行车表演---1、2、5 的乘法口诀 信息窗解读: 这幅图呈现的是一位老师与两个小朋友观看杂技表演――骑自行车 的情景。主信息是 5 辆车,每辆车上 5 个人,其中每人手中转着 2 块红方巾。通 过师生编儿歌的对话, 引出对 5 和 2 的乘法口诀的探索,并学会应用乘法口诀解 决问题。 课型:新授课。 教学目标:
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1、经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法口 诀的产生, 2、通过实践熟悉、掌握 5 和 2 的乘法口诀。 教学重点:通过实践熟悉、掌握 5 和 2 的乘法口诀。 教学难点: 经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法 口诀的产生。 教学方法:谈话法,讲授法,练习法。 教学时间:一课时。 教具:课本、电脑,实物投影仪。 教学过程: 一、复习导入。 出示窗口 1、同学们,艺术节到了,同学们纷纷展示自己的本领。你们看,她们现在 正在表演的节目是——车技。看图,你发现了什么? 引导学生说:每辆车上有 5 个人,每辆车上有 2 个轮。 2、同学们观察得很具体。有一个小朋友,看了这个节目特别高兴,他不但 发现了咱们发现的这些,还根据这些编了一个顺口溜,就在咱们书的右下角,咱 们一起来读一读。 一辆小车 2 个轮,上面共有 5 个人,两辆小车 4 个轮,上面共有 10 个人。 3、你能接着往下说吗? 对能接着往下说的学生给予肯定,不能,也不做强求。 4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的,怎样接着编吗?(激趣)通过咱们 今天的学习,你也能会编顺口溜了,同学们想学吗? 二、新授。 1、摆一摆 用你手里的小圆片来表示车轮,用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的 车轮和人的数量。 学生摆,教师巡视。 根据你刚才摆的,你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗? 引导学生按照顺口溜的方式说一说。 板书:一辆小车 2 个轮,上面共有 5 个人 1 2 5 2、现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人。 A 在你刚才摆好学具的旁边,用同样的方式再表示一辆车。 B 现在你摆了几辆车了? C 那么两辆车上有____个轮,上面共有____个人? 你是怎么知道的?(让学生看着摆的学具说加强直关认识理解) 2 2+2=4 5+5=10 板书 两辆车上____个轮,上面共有____个人 2+2=4 5+5=10 3、你能用同样的方式先摆一摆,再说一说 3 辆车上有____个轮,上面共有____ 个人? 学生独立完成,教师巡视。 指生答,并说说自己思考的过程。
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板书:3 辆车上有____个轮,上面共有____个人 3 2+2+2=6 5+5+5=15 4、用同样的方法完成书上其他部分。 学生操作,教师巡视。 5、指生答:你是怎样完成的? 指生板演。 板书:4 辆车上有____个轮,上面共有____个人 2+2+2+2=8 5+5+5+5=20 5 辆车上有____个轮,上面共有____个人 2+2+2+2+2=10 5+5+5+5+5=25 咱们把儿歌整理一下吧! 试着自己整理一下,整理完以后可以和其他小伙伴 交流一下。 这些加法算式我们可以用乘法来表示。 1、一辆小车上有五个人,就是 1 个 5,那么可以用乘法算式 1×5=5 来表示。 指生说各部分的含义。 为了便于记忆,我们给他编了一个乘法口诀,就是一五得五。 2、你能用乘法算式表示 2 辆小车上的人吗? 指生答 2×5=10 那么我们也可以给它编一个乘法口诀,就是二五_____ 3、在你的作业本上自己表示三辆小车的人数,并且给它编一个口诀。 4、学生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。指生答。 刚才我们编制了儿歌, 我们借助儿歌来编了 5 的乘法口诀,用口诀计算乘法 更方便。 师生合作,共同总结 5 的乘法口诀。进行相关记忆。 刚才我们编制了 5 的乘法口诀, 现在我们就用我们所学到的知识来解决实际 问题吧!看谁最有办法! 一共转动着多少块红方巾?谁来解决?用哪一句口诀来帮助计算的? 你还能提出其他的问题吗? 三、巩固练习。自己完成书 13 页 2 的乘法口诀。 四、小结。 同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样? 五、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计: 1 辆小车 2 个轮,上面共有 5 个人 1 2 5 2 辆车上__个轮,上面共有__个人 2 2+2=4 5+5=10 3 辆车上__个轮,上面共有__个人 3 2+2+2=6 5+5+5=15 教后反思:这节课中,学生刚开始学习口诀,我在教学过程中采用了多种有趣的 活动形式,让学生在轻松愉快的气氛中理解口诀的意义,在此基础上进行记忆, 取得了良好的学习效果。

2 课题

课本 14-15 页 2-5 的乘法口诀练习。
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课型:练习课。 教学目标: 1.进一步体会乘法的意义,熟练掌握 2 和 5 的乘法口诀。 2.运用 2 和 5 的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学重点:2 和 5 的乘法口诀的应用。 教学难点: 2 和 5 的乘法口诀的应用。 教学方法:谈话法,讲授法,练习法。 教学时间:一课时。 教具:课本、电脑,实物投影仪。 教学过程: 一、背诵 2 和 5 的乘法口诀。 ⑴集体背诵。 ⑵指名背诵。 ⑶对口令。 二、做自主练习中的习题。 1、2、把口诀填完整。 3、看口诀说算式。 4、乘法的计算。 5、8 解决实际问题。先让学生读懂题意,然后说说怎样列式,怎样计算。 6、比较大小。 7、估一估,数一数,算一算,一共用了多少朵花? 体会算法多样化。 三、全课总结。 同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样? 四、布置作业。 提前预习下一课。

3 课题 观看顶碗表演---3.4 的乘法口诀 信息窗解读: 呈现的是教师和学生观看小丑表演――顶碗和晃板的情景。图中提 供了灯笼、晃板、顶碗三组信息。通过师生有兴趣的编儿歌的对话,引出对 3 和 4 的乘法口诀的探索。 课型:新授课。 教学目标: 1.经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法口诀 的产生。 2.通过实践熟悉、掌握 3 和 4 的乘法口诀。 教学重点:通过实践熟悉、掌握 3 和 4 的乘法口诀。 教学难点: 经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解 3 和 4 乘法口诀的产生过程。 教学方法:谈话法,讲授法,练习法。 教学时间:一课时。 教具:课本、电脑,实物投影仪。 教学过程:
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一、激趣导入。 艺术节的表演越来越精彩了。小丑头顶小碗,手扔彩球,每个小丑头顶多少 个小碗?手里有几个小球? 有一位小朋友又编了一个顺口溜,一个小丑 3 个球,4 个小碗顶在头;两个 小丑 6 个球,8 个小碗顶在头。你能接着说下去吗? 二、新课 1、摆一摆 用你手里的小圆片来表示小球,用小棒来表示小碗。 先表示出一个小丑头上顶的小碗的数量和手里扔的小球的数量。 学生摆,教师巡视。 根据你刚才摆的, 你能来说说没个小丑头上有几个小碗,手里扔着几个小球 吗? 引导学生按照顺口溜的方式说一说。 2、现在咱们再来看看两个小丑几个小碗几个球。 A 在你刚才摆好学具的旁边,用同样的方式再表示一个小丑。 B 现在你摆了几个小丑了? C 那么两个小丑____个球,____个小碗顶在头? 你是怎么知道的?学生回答时老师板书加法算式 2 3+3=6 4+4=8 3、你能用同样的方式先摆一摆,再说一说 3 个小丑____个球,____个小碗 顶在头? 学生独立完成,教师巡视。 指生答,并说说自己思考的过程。 4、用同样的方法完成书上其他部分。 学生操作,教师巡视。让学生在摆的同时理解相同 加数连加的过程,为引导学生列出乘法算式做准备 5、指生答:你是怎样完成的? 指生板演。 这些加法算式我们可以用乘法来表示。 1、一个小丑 3 个球,就是 1 个 3,那么可以用乘法算式 1×3=3 来表示。 指生说各部分的含义。 为了便于记忆,我们给他编了一个乘法口诀,就是一三得三。 2、你能用乘法算式表示 2 个小丑手里的球吗? 指生答 2×3=6 那么我们也可以给它编一个乘法口诀,就是二三_____ 让个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀 全班齐读算式和口诀。 指生答。 引导学生找到规律,发现其中的特点,从而进一步掌握乘法口诀。 三、巩固练习。 1、你能把学过的口诀说个你的同位听一听吗? 2、看口诀,说算式 自己完成书 17 页 2 的乘法口诀。 3、自己完成自主练习
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