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青岛版二年级上册数学教案


二年级《数学》上册

四、小结。 同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样? 五、布置作业。 熟记 3、4 的乘法口诀 整理学过的乘法口诀 提前预习下一课。 板书设计: 1 个小丑 3 个球,___个小碗顶在头 1 3 4 2 个小丑 6 个球,___个小碗顶在头 2 3+3=6 4+4=8 3 个小丑 9 个球,___个小碗顶在头 3 3+3+3=9 4+4+4=12 ?? ?? 教后反思:在这节课的教学中,我承接了信息窗 1 的情境图,引出继续看杂技的 话题,引导学生充分了解情境图中的信息,让后让学生提出有关的数学问题,展 开自主编制口诀的活动。

4 课题
课型:练习课。 教学目标:

课本 21 页综合练习

1.在具体情境中,巩固 1~5的乘法口诀,进一步理解乘法的意义 2、能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。 3、能够运用口诀解决乘法问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的联系。在合 作、交流解决问题的过程中,体验解决问题的愉悦。

教学重点:在经历1~5的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初
步的抽象推理能力。

教学难点:寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。 教学方法:谈话法,讲授法,练习法。 教学时间:一课时。 教具:课本、电脑,实物投影仪。 教学过程:
一、谈话导入 这个单元我们学习了有关于 1~5的乘法口诀, 并用这些知识解决了很多的实际生活问 题。这节课,我们就来做一些综合练习。 二、自主进行综合练习: 1、兔妈妈给小兔子买耳环,看看小兔子,你发现了什么?兔妈妈一共要买多少个小耳 环呀?请你把相应的算式填出来。 2、请你把答案填上,并且想一想,怎样可以做得又对又快,和同学交流一下。 3、这些加减法的计算你还会吗?自己独立做一做。 (比一比看谁做的又快又对) 4、你能看着口诀写出算式吗?再说几个乘法口诀考考你的同位。 5、小明遇到了一个难题,这里有一张写字台,请你仔细观察后,想一想,5 张写字台, 有多少个抽屉?多少扇门?多少条腿?你能不能试着编个小儿歌接着说下去呢? 6、请你找一找图中的规律,然后算一算,涂一涂。 7、今天是周末,红红的爸爸、妈妈约了同事一起去旅游,请你思考一下,他们租这辆 车行吗?在小组中说明你的理由。

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二年级《数学》上册

8、 小猴子给我们带来了一道智力题, 要把木料锯成 4 段, 需要锯几次?如果是 5 段呢? 10 段呢?你发现了什么规律?(老师拿一张纸条当木料“锯”给学生看让学生有直观的认 识) 三、课堂小结: 这节课你都学会了什么? 四、布置作业。 提前预习下一课。

教后反思:在这节课的教学过程中,我让学生充分利用小组合作交流的学习方法,自己独
立思考解答问题,提出疑义。学生能够在解决问题的过程中发现规律,这样效果很好。

5 课题
课型:练习课。 教学目标:

课本 22 页我学会了吗

1、能将所学的乘法口诀运用到生活实践中,解决实际问题。能够运用口诀解决乘法问 题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的联系。 2、在合作、交流解决问题的过程中,体验解决问题的愉悦。

教学重点:能够根据得数想口诀,也能够根据口决列算式,可以由算式想到乘法口诀。 教学难点:运用所学的乘法口诀解决实际问题。 教学方法:谈话法,讲授法,练习法。 教学时间:一课时。 教具:课本、电脑,实物投影仪。 教学过程:
一、复习导入。 亮亮要帮奶奶找药,他可是个聪明的孩子,他发现了很多有趣的数学问题,让我们一起 来解决它们吧! 学生完成问题的解决。学生还能提出问题,让他们根据各自提出的问题列式 二、巩固练习。 学生完成基础训练 三、小结。 同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样? 四、布置作业。 提前预习下一课。

教后反思: 在完成了课本的这项练习以后, 我让学生运用本单元所学的知识解决实际问题,
引导学生自编一个故事,讲给同学听,进一步巩固了所学知识的运用。

第三单元

小制作---角的初步认识

1 课题 信息窗 1 教室里的角
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二年级《数学》上册

信息窗解读:本图呈现的是学生们在教室里进行手工制作的情景。画面中蕴含着大量有关
“角”的信息。教材以借助对生活中具体角的讨论,提出“什么是角呢?”问题,展开对角 的知识的学习。 课型:新授课。

教学目标:
1.使学生初步认识角,知道角的各部分名称。 2.初步学会用直尺画角(从一个点起画角) 。

教学重点:
1.知道角的各部分名称。 2.初步学会用直尺画角(从一个点起画角) 。

教学难点:用直尺画角(从一个点起画角) 。 教学方法:谈话法,讲授法,练习法。 教学时间:一课时。 教具:课本、电脑,实物投影仪,学生准备红领巾、三角板、纸、两根硬纸条做成的活动
角。

教学过程:
一、谈话导入: 师:同学们,你们喜欢小制作吗?有一天,小明完成了自己的作品后,突然像发现了一 个大秘密似的叫了起来: “快来看啊,快来看,红五星上有许多---” 学生:观察剪好的五角星。 师:对,就是角,同学们你们观察的真仔细。 看到这儿,你能提出什么问题?(小组讨论提出问题) 可能提出的问题有: (1) 、哪里还有角? (2) 、什么是角??? 二、学习新知: 师:在图中你发现那里有角?能上来指一指吗? 学生:同为交流观察到的角,再到前台指给全班同学看。 师:你能说说观察到的角是什么形状的吗? 学生:学生通过自己感知的角,用自己的话谈谈对角的感受。 演示角从实物(钟表、三角板、扇子)中抽出来的过程。结合刚抽出来的图形讲述什么 样的图形是角。 学生:理解角,认识角。 师:你能给角的各部分起个名字吗? 学生:学生给角的各部分命名。 教师小结:角有一个顶点,两条边。 师:你能做一个角吗? 学生:学生独立做角,可能会根据情景图的提示剪一剪、摆一摆,也可能用画一画,折 一折等方法作角。 三、认识直角: 出示情景图 师:你能指一指图上其他的角吗? 学生:到情景图上找角。 出示:
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显示在实物中抽象出来的角。 学生:观察并再一次认识角。 师:观察这些角,你能发现什么? 学生:小组交流:学生可能发现: (1)这些角有大有小。 (2)第三幅和第四幅图中的角形状一样?? 师:这样的角叫做直角,我们可以给它标上直角符号。你看,直角符号像什么?你还在 哪见过直角? 学生:在直角上标上直角符号。学生可以在教室里找,也可以在其他地方找。 四、小结。 同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样? 五、布置作业。 提前预习下一课。

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