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08四年级下册语文教案


四年级下册语文教案

第一单元 1.古诗词三首 教学目标: 1、 认识 2 个生字,会写 5 个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、 有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》 《望洞庭》 。 3、 学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。 4、 感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。 教学重点: 品味诗句,指导背诵,积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。 教学时间:两课时 第一课时 独坐敬亭山 1.激趣导入 1、 导语:我们先进行课外知识抢答:唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有 两个最有名的诗人,他们是谁?(诗圣、诗仙) 2、 揭题。谁来背背李白的诗,会几首就背几首。 一、 释题,简介背景 1、 读题,看注释,结合插图,介绍背景。 2、 过渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢? 二、 学生自学,初步理解 1、 自读古诗,做到“五不” 。 2、 自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。 三、 四人小组合作学习 1、 互读古诗,检查是否做到“五不” 。 2、 交流诗意。 四、 全班交流 1、指名回答,评议交流。 2、老师点拨: “闲”是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去” 。 “厌” 的注释是“满足” 。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上,想象一下“众鸟高飞尽,孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言 描述,也可以用画面表现。 六、 指导朗读 1、 《独坐敬亭山》围绕着“静”来写,朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢;通过朗读,表达诗人如 找到了知己似的一种轻松感。 2、多种形式读诗:指名读—同位读—小组读—齐读等。 七、 吟读,体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?

望洞庭 一、 形象感知,揭示诗题 出图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。

二、 自由吟读 1、 学生边读边参阅课文注释,试着理解诗句意思,不懂的随时发问。 2、 根据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或集体理解。 三、 指名朗读,同桌互说意思 1、 点拨理解“两相和” ,可以让学生结合看图吟诵体会。 2、 在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙。 “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美,真是别出心裁。 君山如青螺,只因是遥看,这个比喻用得非常妙。 四、 引导赏析 1、 你觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情。 2、 与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 3、 背诵《独坐敬亭山》 、 《望洞亭》 。 五、 交流课外积累 1、 说说你知道的描写山水风光的古诗。 2、 课外继续收集山水诗。 3、 练习 任选一首,想象景致,根据自己的理解作画,并配上诗句。 第二课时 忆江南 一、 复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词,又描写了怎样的景致, 怎样的心情呢? 二、读课文,理解内容 带着上面的问题自由读,边读边看图,理解意思。指名读,读准生字,结合注释理解意思。 指名看图说出意思。朗读领悟词义,教师做如下点拨: “忆江南”是词牌名,词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的,白居易曾经当过杭州 刺史。词中回忆的,就是美丽的江南风光。 旧:从前。曾:曾经。谙:熟悉。胜:超过,胜过。 根据提供的词语解释,让学生自己说说词句的意思,然后连起来说整首词的意思。 三、小组合作学习,相互交流 四、教师小结 诗一开头,诗人先说: “江南好” ,这是诗人对江南春天的赞美。那么,说江南好,是听别人说, 还是自己亲眼看到的呢?第二句做了回答:曾经,我对江南的风景是那么的熟悉,那么了解。 江南风景好在哪里?可先让学生来回答。老师最后归纳:春回大地的时候,百花盛开,每当太 阳从东方升起,阳光普照,遍地开放的鲜花更加艳丽,春暖水碧,绿波粼粼。由于红日的映照,红 花更红,像燃烧的火焰:由于江花红,所以更显出江水碧绿。 “蓝”字形容春水深碧。这美好的景象, 深深地留在诗人的记忆里,所以词的结尾说——江南风景这样好,能不让人回忆吗? 五、指导有感情地朗读和背诵 朗读的感情基调:饱含深情的回忆之情。 语调处理:一、二句要有昂扬的激情,再转入缓慢回忆, “日出”句声调高昂, “春来”句声调 柔合平缓,最后一句声调稍抬高,仿佛是自问,又像是问他人, “能不”语气要果断、坚定。 在熟读基础上让学生练习背诵。 六、抄写或默写 默写《独坐敬亭山》 、 《望洞庭》 课后反思:本课教学是按照运用插图和老师的导语进入诗境—理解词句、想象画面—吟诵诗词、 体验诗情来进行。学生通过对诗词的诵读和欣赏,感受,感受南方自然风光的美。在学习《忆江南》 这首词时,拓展了另两首,学生对这首词的了解更深入。在理解词义的基础上,通过创设情境,让

学生分角色,在对话中巩固词义。 板书:独坐敬亭山:鸟飞云去;不厌敬亭山 望洞庭:湖光秋月;潭面无风;山水翠;一青螺。 忆江南:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

2 桂林山水

一、教学目标 1、认识 8 个生字,会写 11 个生字。能正确读写词语。 2、有感情地朗读课文,背诵全文。 3、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。 二、教学重点 通过阅读感受桂林山水的美好,热爱祖国大好河山;通过品味词句,反复诵读积累语言,从中 学习作者的表达方法。 三、教学时间:两课时 第一课时 一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映课件图像,同时播放课文朗读录音,或教师进行范读,对图文进行整体感知, 然后让学生谈感受。 二、导入(学习第一自然段) 导语:那么,课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。 “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那将是多么美的景象啊,让我们和 作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。 自读全文,学习字词。 读准字音,找出新词,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 三、观赏漓江的水(学习第二自然段) 导语:我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水,用自己的话来描述。 1、作者是怎样描写的? 齐读(根据课堂读的实际情况,可以让学生个体再读,要求投入自己感情地读) ,找出概括漓江 水的三个特点的词。 品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”? (特点之一“静” 。课文用“让你感觉不到它在流动” ,从感觉上突出了漓江水的“静” ) (特点之二“清” 。课文用“可以看见江底的沙石” ,从视觉上突出了漓江水的“清” ) (特点之三“绿” 。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出 了漓江水的“绿”和“纯” 。翡水平如镜的西湖?在读议中让学生体会,用对比的方法突出漓江水的 三个特点和作者的赞美之情。 2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。 3、引导学生“发生这个句子有什么特点?这样写有什么好处?” (让学生谈对排比句的感性认 识)注意通过范读指导读好“真静啊” “真清啊” “真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画 面当堂背诵。 四、巩固识字,练习书写 漓:注意右边的写法。 澜:前鼻音。右边“门”里面是“柬” 。 瑕:可与“假”进行比较。注意右上是“]” 。 翡:上下结构,下边是两个“”习,整个字要写紧凑。 峦:前鼻音,与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。 筏:上下结构,右下不要丢撇。

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