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苏教版五年级下册语文全册教案(2014)


时间:中秋夜 地点:二泉 环境:月光、流水 心境:想到??听到?? 6、再指名练说,把板书中的关键词都用上,完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。 7、再读读第 4 自然段,边读边体会,你觉得哪些词语、句子比较难理解? (1)什么叫“静影沉璧”?(出示词语,结合插图体会) (2)“他似乎听到了深沉的叹息,??”一句怎么理解? ①出示“渐渐地,渐渐地,??倔强的呐喊??”一句。 ②以四人小组为单位,结合阿炳的生世,体会体会这句话的含义。(从课文第 3 节和阅读材料中去找答案) ③四人小组讨论,推荐一名代表汇总。 ④请四人小组的代表发言,老师随机点拨体会“坎坷” “饱经风霜”等词。 ⑤指导有感情地朗读这句话。 8、指导朗读第 4 节。 同学们,第 4 小节写到了似水的月光,淙淙的流水,多么美好的中秋之夜,但饱经风霜的阿炳却回想起了辛 酸的往事。美好的景,伤心的情,构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二 泉映月》时的情境。 (1)指名读,评价。 (2)集体朗读。 四、小结 同学们,这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题,通过读书和讨论,已经解决了两个问题。(老师把课题旁 的前两个“?”擦掉)还剩下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决。

第二课时
教学要求 1.有感情的朗读课文,体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。 2。感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛,学习他敢于与命运抗争,矢志不渝追求美好的理想的精神。 教学准备 投影片 相关课件 《二泉映月》的磁带 教学过程 一、复习导入 (课前写上第一课时的板书,倒好录音带) 教师用语言创设情境,导入课文 同学们,在一个中秋之夜,阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水的月光,淙淙的流水,勾起了阿炳辛 酸的往事,他心中百感交集,但纵有千言万语能对谁说。他是个艺人,此时,他要借用琴声来倾吐自己积淀 已久的情怀。 板书:倾 二、学习第 5 1、当时的阿炳是怎么做的呢?(出示插图,用实物投影仪)谁能有感情地读一读第 5 节的前面三句话,把我们 带入当时的情景 (1)学生自读自练 (2)指名读、评价 2、紧接着,课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情。(出示段落)这也是我 们要解决的主要问题。

(1)师:同学们,这段话在文字上写得很有特色,请大家先反复地朗读比较,看谁能体会到这段文字在表达上 的特色。(2)学生自读自悟,老师巡视,个别交流点拨。 (3)指名谈感受。 ①三次写到旋律,每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。(教师划出描写旋律的句子) ②语句表达比较整齐。(教师圈出重点词:赞叹、怀念、思索;表达、抒发;爱、爱、爱、爱) ③指名读好这段话,让大家完整地体会这段文字在表达上的特色。 3、引导质疑 同学们,刚才读的这段文字,就是阿炳拉出的琴声的旋律和包含的思想感情,课文写得清清楚楚,明明白白。 但是你是否感觉到还有哪些句子或词语体会得还不够深刻。 (1)学生质疑。老师圈出重点词语, “委婉连绵” 、 “升腾跌宕” , “舒缓而又起伏” , “恬静而又激荡” 。师问:想 用什么方法来加深体会? (2)播放配音朗读的磁带。在配音朗读中体会“委婉连绵” “升腾跌宕”等词语的意境以及旋律中的思想感情。 4、开展朗读比赛 (1)师:同学们,通过刚才的听读欣赏,你对这段文字的理解是否更加深刻了。下面开展一次朗读比赛,全班 分四个组,每组推荐一名朗读高手,看哪一组能夺冠军。 (2)各组推荐一名同学到讲台上。 (3)师:除了四位选手外,其它的同学都是评委。都有权发表你的观点。为了提高本次比赛的质量,让选手朗 读得更好,让评委点评得更好,我建议大家各自先好好地再朗读一遍,以作好赛前的充分准备。全体学生自 读自练。 (4)四位选手依次朗读,并依次评价,最后评选出冠军,对其余三位也给予鼓励。最后再让冠军者谈谈获胜的 经验。 5、同学们,从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以及旋律中包含的思想感情,这样,本课的主要问题也解 决了。(擦掉课题旁的“?”)这段文字写得好不好?想不想把它背下来。老师暂且用“|”把它分成三部分, 你只要背诵其中的一部分就可以了。其中第三部分内容最长,也最难背,不知有哪些同学敢选择第三部分来 背。 (1)熟读试背。 (2)指名背诵。 三、迁移写话 1、师:同学们,第一课刚上课时,王老师让大家听了一小段《二泉映月》二胡曲,并且凭直觉谈了感受,通 过学习了课文,现在再来听听这首《二泉映月》的曲子,你一定会谈出很多的感想。阿炳把对人生的体验和 追求通过乐曲告诉了我们,此时你想给阿炳说些什么?请把想说的话写下来。 2、交流,老师点评、修改。 四、课外作业 1、背诵 4、5 自然段。 2、在观察的基础上完成练习 4。 板书设计: 10.二泉映月 中秋夜 二泉 月光 流水 想到??听到??倾吐??

11.郑和远航
教学要求: 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.归纳课文主要内容,初步懂得详写、略写的作用。 4.通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神,激发学生振兴中华的情怀。 教学重点: 教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。 教学难点: 通过学习课文,激发学生振兴中华的情怀。教学准备:录音机、投影仪。 教学时间: 两课时 教学过程:

第一课时
教学要求 1.学习生字新词,理解由生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文。 教学准备 挂图 课件 朗读资料 生字新词卡片 教学过程 一、导入新课 1.同学们都知道哥伦布在 1492 年发现了新大陆,可你们知道吗?我国早在明代就有一位著 名的航海家,第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年!它的名字叫郑和。 2.揭示课题,质疑。 今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。 补充板书:26 郑和远航 看到课题,你想知道什么呢?(郑和是什么样的人?郑和远航到底有多“远”?远航途中发生了哪些事情? 二、初读课文 1.同学们带着刚才的问题自读课文,试着从课文中找找答案。 (学生读书,教师巡视指导) 2.组织反馈交流,了解课文内容。 3.逐段指名朗读(同学之间相互评议) 4 自学生字,认读由生字组成的词语。 (1)学生自由组合,展开交流,教师巡视,参与学习。 (2)反馈学习体会。 5.练读词语。 (出示投影片) 指名读,小组读,抽读。 6.这篇课文运用了许多生动形象的词语,你读书时读懂了哪些词语的意思? 7.反馈理解词语的情况。 8.小结:这节课我们通过朗读初步感知了课文内容,课文也读得通顺、流利了,下节课我们继续学习课文, 和郑和一起经历一次远航。 三、作业 1.抄写生字。 2.朗读课文。

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