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苏教版五年级下册语文全册教案(2014)


第一课时
教学过程: 一、谈话导入、激发情趣。 1、 同学们知道四大文明古国吗? 板书:古埃及、印度、巴比伦、中国 勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万 里长城” 。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔” 。 2、 板书课题 今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。 二、 初读课文、疏通词句。 1、自由轻声朗读课文。要求: (1)划出生字词,读准字音,认清字形 (2)读通句子,难读的多读几遍 (3)查字典或联系上下文理解词语 (4)划出不懂的词语和句子 2、检查自学效果 (1)学生汇报自己勾画的生字词,学生朗读 (2)提出不理解的词语,共同讨论交流解决 3、指导学生书写。 三、 再读课文、激发兴趣、鼓励质疑。 1、 师:古老神秘的埃及大地,扑朔迷离的金字塔建筑,同学们读了课文有什么疑问?或者还想了解什么? 学生自由质疑、教师引导整理质疑问题 2、同学们已经初步了解了课文的内容,你能不能仔细读读每个自然段,针对个自然段的内容试着提一两个问 题吗? 第一自然段:金字塔座落在哪?什么样子? 第二自然段:金字塔为何而建?为什么叫金字塔? 第三自然段:a、金字塔有多少座?最大的是哪座? b、金字塔的外形有什么特点? c、金字塔的结构怎么样? 第四自然段:造金字塔的石头是怎样搬运的? 第五自然段:造金字塔的石头是怎样垒起来的? 第六自然段:金字塔有什么意义?

四、小结并布置作业。

第二课时
一、激发兴趣,学习课文第一、二自然段 1、出示金字塔全景图,问:能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗? (出示词语:角锥形建筑物 巍然屹立 傲对碧空 举世闻名,进行描述。 ) 2、看到这样巍然屹立的金字塔,你们的心中有什么疑问呢? (如:有什么特点?怎么建成的?为什么而建?等。 )相机板书有关问题。 今天我们这节课就要围绕同学们提出的这些问题去探索金字塔的奥秘。 二、合作学习,研读课文第三、四、五自然段。 1、过渡:学习了第二自然段,又使我们加深了对金字塔的了解,那课文的第三节又会告诉我们什么呢?学生 自读课文。 2、交流汇报: 这座金字塔高 146 米多,相当于 40 层高摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。??这些石块 磨得很平整, 石块与石块之间砌合得很紧密, 几千年过去了, 这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。 ?? 经常有 10 万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整 30 年时间。 结合资料,个人汇报: (高 146 米, 相当于 40 层大厦: 你是从哪里看出来的?从数字,板书:数字; 朗读指导: 我们的综合楼只有四层, 你想一想,当你站在比综合楼高出十倍的 40 层大厦下看这座大厦的楼顶的时候,你怎样看?你会怎么想?同 样,站在胡夫金字塔下呢?把它的高读出来,把你的惊叹表达出来。 )绕一周走一公里:体会到到金字塔底面 积很大,用数学来说明; 指导朗读,你知道绕我们学校走一圈多少米吗?算一算,绕金字塔走一圈相当于绕学校走几圈?) (231 万块,平均每块 2.5 吨,石头之多,石头之重,三分之一米宽的石路,可以绕地球一圈,要六十万个车 皮,如果把这些车皮连起来,也快要绕地球一圈了,把你的不可思议,惊讶不已表达出来。 ) 砌合得很紧密,很平整:石块与石块之间是怎样结合的?(将石块打磨得十分平整,然后叠放在一起,中间 没用任何水泥类粘结物。这样堆砌起来的金字塔牢固吗?连锋利的刀片都插不进去。 你知道吗?为了保证金字塔永远不倒,古埃及人没用一颗钉子,没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈, 木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。 ) 经常 10 万人,30 年:我们镇约有四万人,你想想十万人是多少?据记载,当年,每 3 个月便换一批人,每 批十万,估计一下整整 30 年,要多少人?联系上文说说为什么要用这么多人呢?) 小结:这一小节中罗列了许多数据,也把金字塔与其他事物作了比较,更有形象生动的描写,让我们牢牢地 记住了金字塔的特点。 3、引读第 3 节。思考:分析这些数据,通过这样的比较,再加上具体形象的描述,你又有什么新的感受?交 流。 (宏伟、精巧;智慧、勤劳;奴隶、剥削) 4、练习:把句子补充完整。 万里长城是著名的游览胜地, 。 胡夫金字塔的建造是一项庞大的工程, 。 我们学校的多功能报告厅很大, 。 三、过渡:这么多这么重的石块,这么宏伟这么精巧的金字塔,3000 年前的古埃及人民是如何建造的呢? 学生汇报: 生 1:勤劳而聪明的埃及人民想出了许多科学的方法。看他们——(介绍书上的方法,边读边用画图来表示; ) 生 2:当时没有起重机,没有汽车,没有石厂、机器??埃及人民就是这样,用无数的肩膀和无数的手把一 块块巨石搬运过来,并砌成金字塔。多么了不起啊! 生 3:请看,这是我画的建造金字塔的场面,是根据课文中的句子画的。 (出示图画)

学生汇报: 生 1: “这些金字塔矗立在黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征,也是埃及人民智慧的结晶。 ”让 我明白了它历史悠久,体现了埃及人民的智慧和力量。 生 2:这又与 课文的开头呼应,理解了它所以“傲对碧空” ! 生 3:我想对埃及人民说:你们是伟大的,令人崇敬的! 四、课后练笔: 我国有举世闻名的万里长城。收集了一些有关长城的资料,请同学们学习本课写法,写 一篇介绍长城的文章。 板书设计: 15 埃及的金字塔 宏伟 埃及的金字塔 智慧的结晶 精巧

16、音乐之都维也纳
文本解读: 这是一篇优美的散文,作者用优美的笔触描写了维也纳独特的城市风貌,讲述了维也纳被称为“音乐之 都”的渊源,表达了作者对音乐之都的赞美与向往。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课 8 个生字,两条绿线内的 1 个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、 学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。 4、能凭借课文中的语言,感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。 教学重点: 作者是从那几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。 教学难点: 知识难点:维也纳成为音乐之都的原因。 能力难点:用信息技术环境下的实际操作来了解维也纳的有关资料,网络获取知识的能力和自主学习的能力。 技术难点:发挥网络教学的优势提高教学效率,师生间的信息反馈体系的形成。 教学思路: 基于信息技术的探究学习,包括以下几个环节: (1)在课堂中的探究性学习中,学生围绕学科性问题,提出疑问; (2)收集、处理、整理信息; (3)小组交流; (4) 反思、总结、评价学习结果和过程。 学情分析: 学生在预习这篇课文时,只要一看课题,就很容易的会产生出很多问题,问很多为什么。学生的好奇心、求 知欲得到激发,学生上网去寻找答案去自主探索的热情会高涨,这样,学生一方面在搜索中可增长知识,另 一方面也容易产生成就感,学生自主探究的能力会逐步得到提高。 教学过程: 一、导入 上堂课我们学习了课文的第一段,你知道了什么?“音乐之都”就座落在如此优美的环境之中,让人产生无 限的遐想。在开始学习本文之初,我们有不少同学提出了这样一个问题:为什么把维也纳叫作音乐之都?这 一堂课,我们一起围绕这个问题进行探究。 二、自学 1、 自学要求:用你喜欢的方式读课文,边读边想,将你读懂的内容设计成问题。 2、 学生自学,教师巡视。 3、 请学生当老师,向大家提问题,教师板书: 媒体出示: (1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮? (2)为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市? (3)为什么说维也纳一天也离不开音乐? (4)为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”? 三、通过网站,独立解决问题,抓住重点体会 1、根据上面问题再读课本,要求从书上找到答案。 2、谁提的问题谁找人回答。 3、指导体会重点,实施语文训练:

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