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苏教版五年级下册语文全册教案(2014)


A——①回答第一个问题,板书:古典音乐的摇篮 ②同学们发现第一句话与后面几个句子是什么关系?这样写有什么好处? (放在自然段开头,突出要写的主要内容,给读者留下了深刻的印象。 ) ③哪几个自然段也是这样写的? ④你能谈谈你所理解的“摇篮”吗?再读课文,用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮? ⑤媒体出示:照样子,写句子:维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 少年宫是的摇篮。是的摇篮。是。 ⑥齐读。 小结:这一节写了音乐大师在维也纳的创作生涯来体现了维也纳的确是欧洲古典音乐的摇篮。 B——①回答第二个问题:板书:用音乐装饰的城市。 ②网站出示:欣赏维也纳风光。 ③抓住“到处、就连??也”等引读课文。 小结:通过学习,我们欣赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风光。 C——①回答第三个问题板书:离不开音乐 ②齐读课文。 小结:维也纳人真的一天也离不开音乐。 ③你喜欢刚才我们学习的哪一节就读。 总结:这里作者从三个方面来写了为什么把维也纳称为音乐之都,仅仅如此吗? 不!在维也纳,歌剧院、音乐厅星罗棋布,其中创建于 1869 年的国家歌剧院最为著名。 四、学习五、六自然段 学习第五节 1、默读第五自然段,用简洁的词语记下自己读某句或几句话之后的感受。 2、交流、汇报自己的读书体会。 歌剧院大(追问:哪些词句体现)——抓住数字读好相关的几句话。 歌剧院金碧辉煌(追问二)作者连用四个“金色”体现金碧辉煌——练读 历史悠久——1869 年板书:世界著名的歌剧中心 3、出示网站上的歌剧院,欣赏 小结:国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠,其本身就是一件完美的艺术品。它让音乐之都更美。 4、齐读本小节,通过朗读体现出这座音乐之城的伟大与奇妙。 学习第六节 1、引读第 6 小节,你读懂了什么? 2、交流汇报:音乐会规模大、规格高、演出水平高等。 小结:我们知道了维也纳国家歌剧院在全世界的影响。国家歌剧院给“音乐之都”维也纳戴上了璀璨的光环, 让音乐之都名声远扬。 五、回归整体 1、齐读全文,为什么说维也纳是音乐之都? 2、总结:这篇课文作者怀着赞叹的心情生动地向我们展示了伟大的音乐之都——维也纳的光彩夺目,令我们 无限向往。 六、课文延伸 1、课外搜集有关介绍世界名都的资料,同学之间相互交流。 2、请每个同学设计一个中心句,然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。 板书设计:音乐之都维也纳 古典音乐的摇篮

音乐之都维也纳

用音乐装饰的城市 一天也离不开音乐 世界著名的歌剧中心

练习 4
教学要求 1,培养学生正确使用标点的习惯,了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。 2,通过诵读帮助学生学习欣赏自然美,学习写景的用词和方法,积累词句,丰富文化知识,加深对祖国大好 河山的热爱之情。 3,写好钢笔字,注意整体布局。 4,练习口语交际,学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。 5,学写毛笔字。 教学时间:2 课时 教学过程 一、教学第一题 1、教学第一部分。 (1)学生读句子,看看这个句子可能会有几种意思。 (2)通过阅读,说出这个句子会出现两种截然相反的意思。 (3)教师引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。 (4)学生给句子加标点。 2、教学第二部分。 (1)学生读小芳的日记。 (2)学生试着改日记加标点。 (3)指名读出自己所加的标点,说出理由。 (4) 教师拓展: 在学习和生活中要注意句意表述的明确, 注意标点的使用。 把语文学习与生活紧密联系起来, 养成时时学,处处学的好习惯。 二、教学第二题 1、审题。 (讲明出处与阅读要点) 2、指导。 (1)学生自由读,不认识的字可以查字典。 (2)教师范读。 (3)同桌讨论:这个片段描绘大明湖、千佛山的景色,文字精彩大哪些地方? (4)指名回答上面问题。 (5)小结:一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。 3、练习 (1)根据上面的方法练习诵读,学生自练,再分组、分角色练习。 (2)同桌练习背诵。 (3)教师巡回个别抽读、抽背。 三、教学第三题 1、指导 (1)指读题目,教师进一步明确练习要求。 (2)要求学生朗读这段话,指明这段话选自《埃及的金字塔》 。 (3)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。 (4)让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大,笔画的间架要匀称。 (5)教师重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。 2、练习。 (1)学生练习描红。

(2)教师根据描红情况及时小结。 四、教学第四题 1、课前准备。 (1)课前布置学生查找世界名城的资料。 (2)让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名城,找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系,有侧重的准备 材料。 2、审题。 (1)复习《音乐之都维也纳》 。 (2)学生说出上文在介绍时的方法和特点。 (3)教师进一步明确本次口语练习的要求:学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。 1、练习。 (1)学生分组,在小组里介绍各自感兴趣的城市。 (2)每组派代表上台介绍。 (3)全班同学评议:介绍的哪些地方讲得精彩? 2、反馈。 五、教学第五题。 1、审题。 明确本次学写的字:亚、赤。 2、指导。 (1) 学生读贴,小结写好“亚、赤”的要点。 (2) 教师范写,讲解“亚、赤”的结构特点和写法,以及在米字格的位置。 3、练习。 4、反馈。

习作 4
教学要求: 1、鼓励学生走近山川河流, “行万里路” ,领略自然景观和人文景观的无限风采。 2、引导学生在观察的过程中,进行诗意的思考,从而发出由衷的赞叹。 3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序,有选择地进行介绍和描写,有详有略,重点突出。 4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。 教学时间:2 课时 教学过程: 一、习作准备 在本次习作之前,教师要求学生大量阅读名人游记,并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。 推荐文章:福 克纳-《日本素描》 ;卡夫卡-《族途札记》 ;夏多布里昂-《金字塔感言》 阅读要求:1,把你觉得作家描 写最传神、最细致的部分反复朗读,并摘抄。2,选择其中的两篇,就文章的思路做一个提纲式的记录。 二、赏析部分作品 1、同学们,我们最近一段时间阅读了不少的名人游记,有哪些收获呢? 2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。 (1) 在小组里交流。 (2) 大组汇报、交流,教师相机指导。 3、师生共同阅读习作例文。 (1)文章是围绕哪句话展开描写的?号称“中华一绝”的龟山汉墓,就开凿在这只“大乌龟”肚子里。 (2)读了文章,你感觉到了“绝”吗?为什么? (3)小作者重点写了哪些部分?文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢? 三、指导练笔 1、同学们,你参观、游览过哪些地方?请学习例文的写法,写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富 的积累的基础上,同学们的习作也一定是精彩纷呈的! 2、指导学生写提纲。 提纲要求: (1)列出写作的顺序。 (2)在提纲中反映出重点部分。 (3)一些精彩语言。 3、交流写作提纲。 (1)在小组内交流,小组成员互提修改意见。 (2)小组推荐在大组交流、汇报。 4、学生练写习作。

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