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苏教版五年级下册语文全册教案(2014)


平易近人

关心青年

热爱古典文学

3、只拣儿童多处行

教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课绳子,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。 4、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。 教学重点: 理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。 教学难点: 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。 教学课时: 三课时

第一课时
教学要求 1.学习生字新词,理解词语的意思。 2.初读课文,感受课文所表达的情感,理清课文脉络。 3.正确、流利、有感情的朗读课文。 教学准备 课文录音 相关的教学课件 教学过程 一、导入揭示课题,简介作者 1、出示春景图:谈话:每年春天,我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天,我们来学 习一篇关于春天的文章。 2、板书课题:22 只拣儿童多处行 3、简介作者:冰心,原名谢婉莹现代著名作家,儿童文学作家,她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深 挚,情真意切。 4、读题质疑:题目是什么意思?为什么要“只拣儿童多处行”呢?请同学们带着问题读课文。 二、学 生自学课文,学习生字新词 1、明确要求:借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出不理解的词语。 2、学习生字。 指名读词语 3、学生质疑。 联系上下文理解:座无隙地 忸怩 烂漫 查字典理解:成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数 三、再读课文,理清脉络 1、指名分段读文,思考:作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。 2、交流画出的词语。 颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂 3、安作者游览路线,给课文分段,概括段意。 第一段(1-2) :我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。 第二段(3-4) :我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。 第三段(5-8) :我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。 第四段(9--) :我的感想,告诉人们春游时, “只拣儿童多处行” ,是永远不会找不到春天的。 4、练 习有感情朗读。 四、课堂练习

1、写字指导。 2、学生描红,临写。 3、抄写词语。

第二课时
教学要求 1.学习课文第 1、2 两自然段,理解课文所表达的内容和情感。 2.有感情的朗读课文。 教学准备 投影片、课件资料、及朗读课文课件等。 教学过程 一、过渡导入 1、提问: “儿童不解春何在,只拣游人多处行”是什么意思?“游人不解春何在,只拣儿童多处行”呢? 2、指名回答。 3、抓住“只拣儿童多处行”提问:课文中写了哪些地方儿童多? 根据回答板书:颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里 4、过渡:现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天” ! 二、学习第一段 1、自由读第一段,画出表述儿童多的句子。 2、交流出示句子。 “从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内即出来,就像从一只魔术匣子里, 飞涌出一群接着一群的小天使。 ” 3、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读,在下面画上记号。 成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使 4、指名读然后齐读。 5、完成课后练习 5 第一小题:这句话用“魔术匣子”比喻什么?“小天使”比喻谁?这样写你觉得怎样? 学生回答。 6、教师引读第二自然段。 三、学习第二段 1、这一段与第二段一样,也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢? 2、学生按 照上述步骤自学课文。 (1)自由读,画出表现“儿童多”的句子。 (2)交流画出的句子,并说说应该扣住哪些关键词语来读。 出示句子: 我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地! ??东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着 太阳的香气息。 湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。??在转弯的地方, 总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起” ,又匆匆地往前跑。 (3)反复朗读这些句子,读中感悟。 (4)学生畅谈体会。 三、小结 刚才,我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天,我们看到的是什么样的情景呢?(颐和园门口儿童多,知 春亭畔儿童多,湖面儿童多,湖边儿童多)可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧,我们暂时还没有找

到春天。春天到底在哪里呢?让我们下节课到玉澜堂去看看。 1、抄写词语。 2、有感情朗读课文。

四、布置作业

第三课时
教学要求 1.继续学习第三、四自然段课文,理解课文内容。感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。 2.有感情的朗读课文,背诵课文。 教学准备 投影片、教学课件、课文朗读录音 教学过程 一、过渡 这节课,我们继续寻找春天。 二、学习第三第四段。 1、自由读第 5 自然段,提问:你们找到春天了吗?春天在哪里? 2、指名回答:春天在玉澜堂的院落里,在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。 春天是什么样子? 出示句子,学生圈出关键词语,反复朗读。 走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢, 不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉?? 3、完成课文后的练习 5(2) :这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎么样? 4、学生交流。 5、教师范读第 6 自然段。 学生圈出关键词语,练习有感情地朗读。 6、指名尝试背诵。 7、指名读第 7 自然段。分角色读。 8、教师范读第 8 自然段。 学生有感情地朗读课文。 9、提问: “朋友,春天在哪里呢?”你有没有新的发现? 指名回答:春天在儿童多的地方!春天在儿童身上! 教师引读课文。 10、齐读第四段。 (1)进行句式变换,理解句意。 ( 2)出示句子: 当你春游时,记住“只拣儿童多处行” ,是永远不会找不到春天的! 你能把句子换个说法,不改变愿意吗? 学生练习,并且读句子. 11、完成课后练习 5(3) :为什么“只拣儿童多处行” ,就能找到春天? 12、学生讨论交流。 13、练习背诵第 7——9 自然段。 三、布置作业 1、背诵课文第 7——9 自然段。 2、默写词语。 板书设计: 3、只拣儿童多处行 颐和园门

知春亭畔 湖面湖边 玉澜堂 (花儿——儿童)

儿童多处就是春

4.早
学习目标: 1、正确地朗读课文,学会生字新词,并能理解重点词语。理解课文内容,并能试背描写梅花的句子。 2、通过阅读、思考,能联系上下文说说作者为什么要写梅花,能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。 3、在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早,奋斗一生”的伟大精神,树立起珍惜时间的观念。 教学重、难点 找出文中描写梅花的句子,并理解作者写梅花的用意。 教学课时 两课时

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