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苏教版五年级下册语文全册教案(2014)


(补充资料 ) A 俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置,报道了中国“神舟”五号发射的消息。称: “38 岁的中国人杨利伟是 第 431 位进入太空的地球人,并且是第一个中国公民。 ” B 航天员在太空失重环境中,吃饭有几种吃法。一种是坐着不动,像在地面上就餐一样,自己把食物往嘴里 送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中,食物在空间不动,人飞过去用嘴凑上去咬住它。 吃饭的时候要闭着嘴吃,千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去,否则食物渣子会在空中飘浮不落,很难清除, 如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。 四、安排写字练习 指导写习字册,教师巡回指导 五、布置作业 1、 熟读课文,准备在课堂上朗读 2、 思考:课文按什么顺序记叙,可以分几个部分?

第二课时
教学目标: 1.指导学生精读感悟。 2.凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受 3.通过学习,解决遗留的问题。 教学准备 多媒体课件 投影文字 教学过程 一、复习导入 1、听写词语。 2、指名朗读课文,指出优缺点,教师进行现场指导。 3、师生共同复习第一课时内容。 二、精读感悟 1、简单指导,理清课文脉络。 (1)点名事件发生的时间。 (2)重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟 5 号”送行时的激动人心的场面。 (3)写发射的场面扣人心弦。 (4)写杨利伟在太空中问候大家。 (5)点名了此次发射飞船的重大意义。 2、朗读 1 自然段。强调这是一个不寻常的日子。 3、朗读 2-5 自然段。 感受人们为神舟 5 号送行场面的热烈。在送行的人中,有“与宇航员朝夕相处的教练、专家” ,有“手举鲜花 的少先队员” ,他们“人人脸上写满了喜悦与自豪” 。朗读时引导学生展开丰富的想象,通过朗读把当时的气 氛表达出来。 师生朗读,体会喜悦心情。 通过“身着乳白色航天服” , “面向五星红旗肃然伫立”等语句,指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。 指导学生读好“总指挥长同志,我奉命执行中国首次载人航天飞行任务,准备完毕,待命出征,请指示”这 句话,体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。 4、指导朗读感悟“发射”情节。 指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听见自己急促的呼吸声”一 句想象当时的进展气氛。

反复让学生演练“十、九、八??点火??起飞??” 读出现场特有的气氛。 点名读,分角色读。 播放发射录像,激发学生想象力。 再指导朗读,注意展开想象,读出气势。 “一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情??”这句话朗读时要读出节奏感,读出内在的一层比一层 更强烈的人的感情。 5、指导朗读杨利伟的话。 (1) 请学生读第三部分。 (2)杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈,距地面 343 千米时,杨利伟神情地向地球发回的问 候。 “向世界全国人民问好! ??” 读这段话时, 注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。 (3)请男同学和女同学轮流朗读。 (4)请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。 三、合作探究 1、老师提问:在神舟 5 号”飞船发射的过程中,哪些场面给你留下了深刻的印象? 2、布置小组合作探究。 3、指导方法: (1)再读课文,进行系统思考。 (2)默读课文,自己在文中画出相关句子。 (3)在小组中进行讨论,说出自己的感触。 (4)开展互动,朗读自己最感动的部分。 4、全班交流。 四、课堂练习 1、朗读练习。 2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

第 3 课时
教学目标: 1.总结课文,质疑问难。 2、课堂表演,再现课文为我们描写的情景。 3 把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。 教学重难点:学生的吸收消化,再现课文为我们描写的情景。 一、师生总结 1、播放课文录音,对课文做简单的回顾。 2、师生互问互答,对课文进行总结。 3、对教学的下一环节进行动员指导。 二、课堂表演 教师的话:我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。 片段: 出示字幕: 现场指挥员不时传出的各种指令, 重重地敲打着人们的心。 零号指挥员开始最后 10 秒倒计时: 10、 9、8、7、6、5、4、3、2、1。O 师:为什么激动? 生:因为倒计时的时候就要发射了。 师:对,首次发射的激动,把它读出来,零号指挥员开始 生大声读 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

师:从你们的声音表情看出了激动,还想说什么?生:我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。vyYo 生:我 想到了我在跳水到了最后十秒钟,我的心像兔子在跳。 师:这是怎样的 10 秒呢?这是中华民族几千年来的期盼凝聚的 10 秒!虽短犹长的 10 秒!9 牵动 13 亿中国人的心,吸引全世界的目光的 10 秒,让人们激动、紧张、担忧的 10 秒。 零号指挥员倒计时 hx$(M 生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 师:从哪体会到到了最激动的时刻。 生:因为到了中国人最自豪的时间。 师:请零号指挥员开始十秒倒计时。 生倒计时。 师:多么紧张的十秒啊。谁再说一说。 生:我觉得这十秒让我非常紧张。 师:课文里哪个词可以表现。I 生:重重的敲打。 生再读。 师:这十秒多么重大,让我们零号指挥员一起发令。生读。 师:伴随着滚滚的浓烟,神舟五号冲上了辽阔的碧空。 出示:神舟五号升天情景。 三、资料交流 1、教师说说资料交流的意义。 2、小组进行交流。 3、班级交流,教师指导。 四、练习布置 1、练习册。 2、课后练习 3、4 题。 板书设计 6.梦圆飞天 送行----发射----问候----梦圆

7.火星―――地球的“孪生兄弟”
教学目标 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟” ,激发学生探究宇宙奥妙的兴 趣和培养热爱科学研究的志向。 教学重、难点 正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟” , 激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。 教学课时 2 课时

第一课时
教学目的 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2。学习生字,理解由生字组成的词语。 3.由课题入手,初步把握“孪生兄弟”的含义。 教学准备 生字新词卡片 多媒体课件 教学过程 一、导入新课 1.师板书“孪生兄弟” ,指名说说含义,逐步补全课题“地球的” “火星” ,简要说明地球与火星的关系。 2.用课件演示两者的真实图片,作一个初步的了解。 3.课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?请同学们带着问题自由读课文。 二、初读课文 1.带着心上问题读课文,要求: (1)读准字音,读顺句子,读通全文。 (2)不理解的字词同桌相互质疑。 (3) 思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?” 2.检查自读情况,扫清阅读障碍。 3.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?” 4.分析理解课文第一自然段。 (1)自由读,想:从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”?(兄弟俩长得太太像了)分别表现在哪些方 面? (2)读读、记记两者的相似之处。 (3)师述:课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义,突出了文题和主题。再读读理解。 (4)引入:由此人们也作出了这样的推测――――火星也和地球一样有水和生命存在。 5.为什么会作出如此推测呢?自读下文思考,并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。 6.简单分析交流后给课文划分层次,概括大意。 第一段(1) : “孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。 第二段(2-5) :推想火星上水的两种来源。 第三段(6-8) :阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。 7.按段读课文,把握每一段的主要内容。 三、小结 四、作业

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