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92人教版小学语文二年级上册《假如》教学反思


《假如》教后反思 《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的诗歌,语言清新活 泼,充满儿童的想象力、创造力。这首儿童诗,借助“马良的神 笔”表达了对小树、小鸟和残疾人的关爱,诗的内容简单,但字里 行间却充满了儿童一颗博大而又纯真的心,是培养学生关心他人、 关爱生活、爱护环境的好教材。 反思这节课的教学,我觉得有以下两个亮点: 一、创设情境,给孩子放飞想象的翅膀 在导入新课时,先让学生欣赏了《神笔马良》的故事,让学生 对这枝神笔充满遐想。在教学第二小节时,让孩子们在北风的呼啸 声中,在小鸟饥饿的叫声,把自己想象成小鸟或鸟妈妈,这时候会 想些什么?说些什么?这样培养了学生的想象能力和语言表达能 力。表象,进入个体丰富的想象空间,越过语言的表层,与作者的 心灵一同震颤,知识层出不穷,得到创新。 二.突出自读自悟 “读”是阅读教学的主要活动,在设计中,“读”贯穿始终。 首先是“读”的层次性。有整体感知的初读,有探究课文的内容的 细读,还有体会情感的品读。在各个层次上目标明确,并且层层递 进,让学生在自读中自悟,在自读中思考。其次是读的方法很多。 可以初步练读,可以有感情朗读,可以边划边读,还可以抓住重点 朗读。 另外,本节课的教学也存在一些问题: 1、在指导朗读时,没有指导到位,在本课中,“假如我有一枝 马良的神笔”这句话在文中出现了四次,在读的时候应该读出四种 不同的语气。教学时,我没做重点指导。在以后的教学中,要注重 朗读的指导。 2、评价手段单一,不够灵活,影响教学效果 。 总之,整节课我注意把学习的自主性交给学生,使每个学生 的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐学,主动学,学有 所得,在轻松愉悦中掌握知识,发展语言。

 


 

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