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21小学数学人教版三年级上册 9数学广角─集合 优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案


小学数学人教版三年级上册 9 数学广角─集合 优质课公开课教 案教师资格证面试试讲教案 1 教学目标 1、理解重叠问题各部分之间的关系,正确解答重叠现象中的相关数量。 2、 经历活动过程,在猜想、 验证、 思考、 交流等探究活动中发展学生的探究意识与探究能力; 3、在探究生活中的重叠问题过程中,体验到数学与生活的联系,感悟到数学价值的。 2 学情分析 集合思想是数学中最基本的思想,甚至可以说集合理论是数学的基础。从学生一开始学习数 学,其实就已经在运用集合思想了,所以,学生对集合有一定的生活经验和知识基础。本节课 借助学生熟悉的题材,渗透了集合的有关思想。对三年级学生来说,学习这部分内容,思维力 度较强,有一定的挑战性。 学生在本节课前虽然已经学习过分类的思想方法,但集合这部分内 容比较系统、 抽象,针对三年级学生的认知水平,在这里只是让学生通过生活中容易理解的题 材去初步体会集合思想,为后继学习打下必要的基础,学生只要能够用自己的方法解决问题 就可以了。 3 重点难点 重点:理解并掌握利用直观图解决问题的策略。 难点:体会集合的数学思想。 4 教学过程 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】集合 师:同学们,今天由我和大家一起来上一节数学课,愿意和我做朋友吗? 生:愿意。 师:那该怎么称呼我呢? 生:刘老师。 师:咱们都是朋友了,你们可以直接叫我的名字,是什么? 生:刘省(sheng)言。 师:摇手,“不对”。 生:??面面相觑。 生 1:我知道,应该是刘省(xing)言。 师:你的知识真丰富,这个字在汉字中叫什么字? 生:多音字。 师:有两种读法,谁能用一个关联词来表示它的两种读法? 生:它既读省,又读省。 师:说的多好啊,谁能再说一遍? 生:既读省,又读省。(师板书) 师:你认识的有这样的多音字吗? 生:重,它既读重,又读重。 生:藏,既读藏,又读藏。 师:我们中国的文化博大精深,有很多多音字,那这个字呢?它是多音字吗?(指刘) 生:不是。 师:怎样简洁地表示它就这一种读法呢? 生:它只读刘。(板书“只”) 师:反应的真快,只读刘。那这个字呢?(言变红) 生:只读言。 师:嗯,现在你们认识我了吗? 生:认识了。 师:可是你们还不了解我,刘老师特别喜欢带同学们玩游戏,愿意陪我玩吗? 生:愿意。 师:真热情。今天老师准备了一个“我来表演你来猜”的游戏,我手里有一些卡片,上面写着 小动物的名称,我找一位小朋友上来表演,其他同学猜一猜是什么动物,会玩吗? 生:会。 师:诶,表演的好的老师会奖励你一朵漂亮的花儿,我可要看看最后有几个人能收到奖励。表 演之前,我们先说一下要求,上来的同学只能通过自己的肢体动作或者模仿小动物的叫声来 表演。明白吗? 生:明白。 师:谁先来? 生:我。 师:你最勇敢,你来。 生表演小狗。 生:是小狗。 师:对吗? 生:对。 师:好,你带着花儿先请回,猜对的同学上来继续表演。 生表演小鸟。 生:小鸟。 生:对。 师:体积很庞大的小鸟、可爱的小鸟,送给你。好,你来。 生表演小猫。 生:猫。 生:对。 师:多温柔的小猫咪呀!你来。 生表演小猴。 师:对吗? 生:对。 师:你表演的最像了,活灵活现的小猴子,老师奖励你两朵花!好,给。 生表演小兔。 师:真形象。猜出来没? 生:小兔。 师:两个竖起来的小耳朵,呵呵,送给你孩子。你。 生表演小鸭子。 生:小鸭子。 师:还有谁? 生表演羊。 师:这个能猜到吧? 生:羊。 师:送给你孩子,通过刚刚游戏,刘老师发现我们班同学有许多的优点,既热情,又自信。老师 相信,这节

 


 

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