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新课改下初中历史复习的几点心得


新课改下初中历史复习的几点心得
摘要:随着新课改在我县的推行以及在新课改的要求下 2007 年中考的举行,它既打破了传统的中 考复习方式,同时也对新形式下的中考复习提出了更高和更新的要求。那么,在现在的中考复习 中如何做到既体现新课改关于“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的要求,又能帮 助学生在中考中取得优异的成绩是摆在所有教师面前的难题。本文试从这个角度出发浅谈在新课 改下进行初中历史复习的几点心得和体会。 关键词:新课改 历史 中考复习

2004 年初中历史教学的新课程改革在我县己全面展开, 本人很有幸从 2004 年起教授七年级历 史并带领学生参加了新课改后的首次中考,并在 2007 年中考中取得了较为满意的成绩。中考过后 我仔细的分析了中考历史试卷并结合我之前所采取的中考复习方法,发现在新课改下,我所采取 的复习方法既有成功之处,也有不足之处。2008 年中考即将到来,如何在有限的时间内提高复习 效率以及如何在初中历史复习中体现新课改所要求的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与 价值观”是所有九年级历史老师和学生共同关注的问题。因此我将我在新课改下如何开展初中历史 复习的几点方法做一些简单的小结,以期抛砖引玉。 一、巧安时间,四轮驱动 按照新课改的课时安排,在三月中旬新课即将结束,并由此进入复习阶段,到六月底中考有 将近三个月的时间。这三个月的时间可以说是备战中考的关键时间,可以这么说,中考成败很大 程度上取决于这三个月的复习时间。所以这段时间是教师必须紧紧抓住并有所作为的时间。因此 我在这三个月的时间内安排四轮复习;即一轮夯实基础,二轮分清重难点,三轮专题复习,四模 拟训练。其中,第一,二是重点所用时间也最长,大约从三月中旬到五月中旬,近两个月。这是 因为中考历史的命题范围是中国古代、近现代史,世界古代、近现代史及安徽历史共七本书,如 果平时对基础知识没有系统的掌握,想在短暂的时间内答好试题,难度很大。所以我在第一二轮 复习的过程中应以书本知识为主,并相应的提出重难点。而且有时一二轮复习应交叉进行,做到 既要讲面也要讲点,点面结合。同时把重点应放在八年级、九年级教材上。 经过两个月的知识梳理,一二轮复习之后,使大部分学生对历史的发展脉胳有了初步的了解, 对基础知识有了基本的掌握。在这个基础上,我准备三轮专题复习和四轮模拟训练。这大概要一 个月的时间,从五月中旬到六月中旬。在专题复习中,我把整个初中历史分成若干专题,每一节 课讲授一个专题,注意有深有浅又强调平衡发展。在模拟训练中,我把平时收集到的比较好的题 目和历年中考题目合成试卷对学生进行训练,在训练中找出问题,发现不足,然后再加以改正。 当然我有时是三四轮交叉进行的,这样,既避免了简单讲解历史知识的枯燥,又可以满足考生跃 跃欲试想练兵的心理。经过这样的四轮复习,使学生既对整个初中的历史书本知识有个大致的掌 握,又使自己得到了锻炼,从而在考试时做到“手中有粮,心中不慌” 。

二、分层复习,面向全体 教学质量是学校的生命线,是学校赖以生存与发展的根本保证。教学质量也是教师形象的体 现。这一点,就算在推行素质教育和实行新课改的今天也是我们教师时刻牢记的。而教学质量的 内涵极为丰富,其根本就是要提高学生的综合素质,让每一个学生都能学有所得,有效发展。但 是由于种种主客观条件的限制,一个班级的学生水平存在着参差不齐的情况,因此在历史复习教 学中,教师要积极采用分层次教学方法,针对不同层次的学生采取不同的方法,进而提出不同的 要求。具体来说:做到要让优等生吃好,中等生吃饱,后进生消化得了。对于优生,重在学习方 法的指导,知识灵活运用的引导,赞赏鼓励其超越教师;对于中等生,则赞赏肯定其克服困难, 勇于探索的精神,调动一切积极因素,充分挖掘其潜力,力争挤入优等生行列;对于后进生,则 要挖掘其闪光点,激发兴趣,培养自信,遵循循序渐进原则,起点低一点,坡度缓一点,步子慢 一点,鼓励及时一点,力争向中等生转化。 在课堂的复习和练习的过程中,更要分层次要求学生,时刻关注他们的全面进步。针对中等 生,后进生课堂复习要重视基础知识的系统性,针对优等生课堂复习则要有知识点的拓展性。同 时在课堂题目的练习中要充分考虑到不同层次学生水平的差距,既要满足优等生求知的欲望,又 要考虑到后进生的水平承受能力。通过对历史复习练习形式的不断探索和创新,力争使各层次的 学生都能得到巩固和提高。例如,我在复习美国历史上的两次资产阶级革命时,面向全体学生, 我主要讲解两次革命异同点的比较,强调指出美国历史是由美国独立战争开始的。在此基础上, 教师可设计这样的思考探究题:列宁在《给美国工人的信》中指出:现代的文明的美国历史,是 由一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的。请根据相关史实回答下列问题: (1)这里所说的“战争”指的是哪次战争?为什么说它是“真正解放的、真正革命的战争”? (2)美国近代史上另一场战争又是哪一次?它在美国历史上产生了什么影响? 通过这个问题,让那些学有于力的学生认真思考,来满足他们的求知欲,激发起他们的思考兴趣。 这样,通过这个题目既考查了中等生,后进生,又考虑了优等生。 总之,通过以上措施,就真正的做到了面向全体学生,真正做到了“一个都不能少”。

三、时政热点,时刻关注 纵观这几年的历史中考试卷,无论是传统的试卷还是去年新课改下的历史中考试卷,都有一 个共同的现象:就是和过去一年所发生的时政热点紧密联系着。例如,2007 年中考试题第 15 题, 考到中非合作论坛,这就和 2006 年 11 月的“中非合作论坛北京峰会”有着紧密的联系。可想而 知,中考对时政热点的关注, 以前是,现在是,那么以后呢?我想也应该有着联系的。历史最主 要的作用是给今天的人们提供经验和教训的。每当一件国家大事发生时,我们都能从历史中找到 它的经验和教训。所以,我在历史复习的过程中,针对近一年来所发生的时政热点以及我在复习 过程中遇到的与此相关的试题,我会有意识的加以收集和整理,然后以讲义或试卷的形式发给学 生。这样做可以达到以下作用:1:使学生的历史知识得到锻炼,2:增强学生对时政热点的掌握

程度。当然,在时政热点的复习过程中,应本着精而少的原则,不要一点一点的罗列,而要精选 出中考有可能考到同时与书本知识有紧密联系的热点,从而给学生增加不必要的负担。 2008 年中考在即,这就要求我们以贴近生活实际的眼光,关注日常所发生的时政热点问题, 可以通过报纸,电视,广播等多种媒体关注社会,关注世界,关注时代的发展变化,再联系所学 知识进行归纳,分析和比较,从而发现问题,解决问题。 四、模拟考试,增强信心 考试有利于了解学生掌握知识和培养能力的情况,可分为单元考试、学期考试和模拟考试。 在这里我要强调的是中考前的模拟考试。为了进行中考前的最后冲刺,教师应在中考前精心设计 出 2—3 套针对性很强的诊断性、总结性、模拟性中考试题,让他们实战演习,这样做既可以锻炼 学生的应考心理及状态,又可以及时发现学生在复习中存在的问题,从而针对所发现的问题,在 最后的时间内帮助学生改正,力争做到“万事具备,只欠东风”。为此,教师在模拟考试后应及 时批改分析,讲解试卷。我在此点上,我一般做到三步:第一步,认真做一遍试卷,设想学生会 在那些地方会出现问题,存在错误,这样我做到了心中应有数;第二步,认真阅卷,并在阅卷后, 认真分析学生答题情况,哪些题目学生准确率高哪些题目错误率高,从而在分析试卷时做到有的 放矢;第三步,确定分析试卷的重点,疑点和难点。当然,这要建立在第二步的基础上。分析题 目时应抓住三点:1.讲错误率比较高的题,对易错、易混和模糊的知识点应反复强调;2.分析 错误的原因;3.讲解错误题目正确的解题思路和方法。 例如:在去年的中考模拟试卷中有这样一题:试举出中日历史上发生冲突的事例。结果很多 同学的答案相同,都十分肯定的指出是:甲午中日战争和抗日战争。其实答案还有一个是戚继光 抗倭。于是我在分析试卷时强调:1:这是很多同学都做错的,以减轻学生的压力,增强信心 2; 指出错误的原因:你们忽视了中国古代史 3:经验:在以后做题时要注意知识点与知识点的联系, 比如中国史与世界史的联系。古代史,近代史,现代史的联系等。通过这样做,既帮学生认识了 自己的错误,又掌握了一个答题的技巧,从而更加增强了对于考试的信心。 总之教师通过认真组织模拟考试,并有针对性地分析试卷,同时着重在心理素质的调节上下 功夫,力争让学生快快乐乐复习,轻轻松松迎考。 最后,我想说的是在初中历史复习的过程中,各老师所采取的方法和策略可谓仁者见仁,智 者见智。但无论怎么讲,要提高历史复习课的教学质量,教师必须深钻教材,了解学生,考虑方 法,注重条理,做到既全面把握,又重点突出,难点突破;既要面向全体学生,照顾一切,又要 承认学生间的差距,分层复习;既要注意知识点与知识点的衔接,使之条理化和系统化;又要紧 密联系实际,关注热点;既要强调中考的难度,又要增强学生的迎考信心。总之,我们在历史复 习中,要坚持“两手抓”,一手抓中考质量,一手抓新课改的要求和精神,从而培养社会主义现 代化所需要的人才。

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