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小学三年级语文上册习作4教案[人教版]97


课题

教学目标

教学重难点 教学准备 教学时间 教学过程

习作 4 备课日期 1、对照插图读懂例文《山坡上》 ,了解主要内容,结合“习作要 点讨论” , 明白写一处景物的要领: 抓住主要景物, 注意有动有静。 2、在实地观察(和自己所画)的基础上,仿照例文走出校园,到 公园里去,到田野里去,观察迷人的秋景,发现别人没有发现的 东西,然后选择一处景色写下来。注意抓住主要景物,按观察顺 序写下来,做到有动静。 重点:主要景物的选择(有动有静) ,注意观察顺序。 难点:抓住景物的特点。 插图、例文投影、带领学生有顺序地观察校园一角。 两课时 第一课时 1、对照插图读懂例文《山坡上》 ,了解主要内容,结合“习作要 点讨论” , 明白写一处景物的要领: 抓住主要景物, 注意有动有静。 2、在实地观察(和自己所画)的基础上,仿照例文写校园中的景 色,注意抓住主要景物,按观察顺序写下来,做到有动静。 主要景物的选择(有动有静) ,注意观察顺序。 抓住景物的特点。

教学目标

教学重难点

教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入课 1、谈话导入:同学们,我 文 们是大自然的主人, 如果能 在老师的语言激励下,产 通 过 谈 话 用笔把大自然的美景写下 生阅读的愿望,作好阅读 激 发 学 生 来,告诉别人,让别人也来 的准备。 积极写作 分享,那该多好。有个小朋 的愿望。 友把山坡上美丽的景色写 了出来,大家想读吗? 二 、 读 例 1、 请大家读读书上的例文, 文 想想文中写了哪些景物? 用铅笔划下来。 2、谁来说说,例文中写了 哪些景物? 3、 谁来读读描写草的句子, (出示投影) ,大家边听边 思考: 作者从哪几个方面写 草的? 4、谁来说一说? 5、那写花呢,又是从哪几 个方面写的, 谁能找出描写 花的句子说一说? 1 、初步读例文,了解文 中写了哪些景物。 2 、交流:文中写了草、 花、蚂蚱、蝴蝶。 3 、细读句子,知道写草 的方法。 引导学生 研读例文, 先从整体 上了解写 了哪些景 物,在细读 句子,了解 作者写具 体的方法, 再从整体 上学习作 者观察和 写作的顺

4 、交流:从高矮、颜色 写草的。 5 、细读句子,知道从颜 色、名字两方面写了花。 6 、阅读比较,知道草、 6、小结:以上这些景物都 花属于静景,蚂蚱、蝴蝶

是静的,作者从颜色、高矮 属于动景。 等方面写的。 那文中除了这 些静的景物, 还写了什么? 怎样写的?自己读读下面 几句话。 7、自己完整读读例文,想 7 、完整读文,了解写作 想是按怎样的顺序写的? 顺序。 三、 讨论写 1、请大家读读习作要点, 1、阅读习作要点。 法 看看如何来写景。 2、这段话告诉我们怎样描 2、展开讨论。 写景物? 3、小结: (1)抓住主要景 3、明确写作要点。 物(2)写出景物的主要特 点(3)按照景物的远近和 观察的先后顺序, 把要写的 景物恰当地连接在一起。

序。 在学习例 文的基础 上,阅读习 作要点,讨 论学习,总 结写作方 法,明确要 抓住主要 景物,写出 特点,并按 一定的顺 序。

在实地观 1、下面,我们就用刚才学 1 、讨论可写的景物:中 察 的 基 础 四、 迁移仿 到的方法来写一写我们自 心广场、荷花池?? 上,引导学 作 己在校外观察到的迷人秋 生仿照例 景。 2、明确哪些是主要景物, 文 的 写 作 2、出示野外的照片(实物 应该是作文的重点。 方法,抓住 投影) ,让学生说说主要有 3 、按一定的顺序在小组 主 要 景 物 哪些景物? 里说一说。 的特点,按 3、请你在小组里按观察顺 4、个别说,相互评议。 照 一 定 的 序说说你准备写的景物特 观察顺序 点。 5、起草写作。 写下来,做 4 、谁愿意来说给大家听。 到动静结 (评议时引导学生抓住特 合。 点) 5、 把作文写在草稿上。 作业设计: 写好作文 第二课时 1、针对习作(4)要求,通过评讲让学生初步掌握写好一处景物的 要领。 教学目标 2、对照插图读懂例文《山坡上》 ,了解文章的主要内容,明白写 好一处景物的要领;学会留心观察,发现别人没有的东西。逐步 养成细心观察的良好习惯。 明白写好一处景物的要领;学会留心观察,发现别人没有的东西。 教学重难点 逐步养成细心观察的良好习惯。 教学过程:

教学环节 教师活动 一、回顾 1 、同学们,这次作文要求 本次习作 是什么? 的要求

学生活动 1、读懂习作要求,初步引 导学生抓住景物特点展开 较为丰富的描写, 会运用写 景的好词语、好句子。 2 、本次要求写校园中的果 2、 对照插图读懂例文 《山 园。 坡上》 , 了解文章的主要内 容,明白写好一处景物的 要领;注意留心观察景物 的特点,有动有静地写。 3、结合例文,描写景物时动 静结合,展开想象,学会运 用比喻、拟人等简单的修辞 手法。 4 、这节课,我们就本次作 文做一次讲评。 3、结合例文,描写景物时 动静结合,展开想象,学 会运用比喻、拟人等简单 的修辞手法。

设计意图 通过 回顾 习作要求, 加深对本 次习作要 求理解。

一、优点: 二、评讲 1、 1、在本次习作中,大多 本次习作 数同学能按习作要求,依照 的 优 缺 例文的方法,按一定的顺序 点,学习 来描写一处景物。 他 人 长 2 、有的同学能正确运用已 处。 经学过的词语、成语以及优 美的句子。 3 、有的同学能展开合理的 想象,会运用一些比喻、拟 人等简单的修辞手法。并做 到动静结合。 4 、朗读学生优秀习作如张 涵宇《美丽的校园》 二、缺点: 1 、习作过程中所用语言不 够规范,常常出现“苏州普 通话。 ” 2、标点符号不能正确运用。 逗号、句号随便乱用。引号 用一半。 3 、习作中错别字较多,特 别是同音字混淆。 4 、在介绍中没有把一样景 物写具体。没有写出景物的

通过评讲, 认真听老师评讲,了解本 让学生初 次习作中的优缺点,了解 步 掌 握 写 自己写作中的优缺点。 好一处景 物的要领。 了解本次 习作中的 优缺点,学 习同学习 作中的优 点。 共同点评, 学习他人长处。

认真听好,争取下次作文 不出现类似缺点。

特点。 学生共同修改,提高习作 5 、朗读学生习作,共同修 水平 改。如顾浩的《秋天校园》 通过阅读 1 、认真阅读老师批语,想 1、认真读评语 评语,再次 三、阅读 想该如何修改自己习作会 修改习作, 评语,再 更好。 2、再次修改自己习作 提高每个 次修改自 2、自己修改。 3、 同桌互相朗读自己已经 学 生 的 作 己习作 3 、同桌互相朗读自己已经 修改过的习作 文水平。 修改过的习作。

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