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小学四年级上册科学教案73


四年级上册

科 学

教材分析: 《科学》四年级上册由“溶解” 、 “声音” 、 “天气” 、 “我们的身体”四个单元组成。 在三年级上、下册的基础上,本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科 学探究活动,使他们获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的能力。 天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始, 对构成天气的四个基本要素分别 进行观测。其中包括云量的观察和测定、雨量的观察和测定、风的方向和等级的观察和 测定以及气温的测定。这一部分活动中,还包括尝试记录各种天气情况,观察生物预告 天气的行为以及学习获得天气信息的多种方法。 溶解单元是从观察溶解现象入手,建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概 念水平,并没有涉及分子的运动与分布等问题。 “不同物质在水中的溶解能力”问题实 际上已经向着溶解度这一概念发展了, 但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属 性。物质溶解的多与少与很多因素有关,如压力、搅拌、湿度等,溶解与析出往往是可 逆的。在“溶解的快与慢”问题中,温度对溶解的影响是最重要的,而方糖的溶解从本 质上与搅拌加快溶解是一致的, 只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面 可以加快溶解。 对声音的探究从倾听周围的声音开始,通过对发声物体的观察和实验,研究和探讨 声音是怎样产生的、声音是怎样传播的,以及如何控制物体发出的声音。教科书中的各 种实验,特别是一些探究性的实验,都是在支撑声音概念的建立,并在此过程中使学生 获得对科学的理解。 我们的身体单元旨在认识自己的身体,倡导健康的生活,当学生开始关注身体的结 构、身体各种器官的功能和工作时,它们对健康便会有新的理解和认识。 教学目标: (一)、科学探究 1.学会从生活中寻找研究的问题,懂得用不同的探究方法解决不同的问题 ,并能对所提 出的问题进行比较和评价。 2.组织学生在课堂上和课外经历一些有意义的科学探究活动过程。 3.学习用比较的方法进行科学探究;进行有系统的科学观察训练。 (二)、情感态度价值观 1.鼓励学生好奇、爱问、爱想象。 2.让每一个学生在科学学习的过程中,都能体现自我的价值,尝试成功的喜悦,建立学习 的信心,激发学习科学的兴趣。 3、学习倾听别人的见解 ,尊重他人说话的权利 ; 能运用各种方法记录与表达自己的事 实。 (三)、科学知识 1.了解有生命体的共同特征、建立生物的基本概念。 2.围绕“溶解”的主题,运用对比思想研究观察物质之间的相互混合、溶解的现象,进行 溶解的观察实验,进一步扩展学生对溶解现象的认识。 3.认识天气的最基本要素,引导学生用各种方法去开展对天气现象的研究活动。 4.探究磁铁的方向特性,磁铁的两极,不同磁铁之间同极相斥、异极相吸的规律。 5.研究声音的产生和传播,区别声音的大小和高低,区分乐音和噪音 学期的教学重点:重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的 科学素养。 学期的教学难点:通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强 的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释, 学习建立解释模型,以验证自己的假设。 教学措施:? 1、了解学生对所学科学问题的初始想法特别是一些概念理解过程中出现的想法。 2、指导学生反复进行控制变量的实验。控制变量实验要加以指导。?

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。 4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。 5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工形成正确的解释。 6、引导学生从日常的学习、生活习惯着手养成良好的观察、思考、记录等良好的学习 习惯。 学情分析: 四年级学生喜欢科学,爱动脑、爱动手,整体学习比较认真,对实验感兴趣,经过一年 的科学学习,已具备一定的观察能力,探究能力有了很大的提高,他们对周围世界有着 强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容 贴近小学生的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科 表现出浓厚的兴趣。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强,科学探究能力 和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自 然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查 等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 教学进度安排: 周次 教学内容 1 始业教育 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1、我们关心天气 3、温度与气温 5、降水量的测量 7、总结我们的天气观察 1、水能溶解一些物质 3、液体之间的溶解现象 5、溶解的快与慢 7、分离食盐与水的方法 期中复习 2、声音是怎样产生的 4、探索赤字的音高变化 6、我们是怎样听到声音的 单元总结、检测 2、骨骼、关节和肌肉 4、运动起来会怎样(二) 6、食物在口腔里的变化 单元总结、检测 复习、考核 2、天气日历 4、风向和风速 6、云的观测 国庆 单元总结、检测 2、物质在水中是怎样溶解的 4、不同物质在水中的溶解能力 6、100 毫升水能溶解多少克食盐 单元总结、检测 1、听听声音 3、声音的变化 5、声音的传播 7、保护我们的听力 1、身体的结构 3、运动起来会怎样(一) 5、食物在体内的旅行 7、相互协作的人体器官 备注

第一单元

一、单元概述 天气可以被定义为“关于热或冷、潮湿或干燥、平静或风暴、晴朗或多云等方面的 大气层的状态。 ”天气的变化是大气层变化的结果,而驱动全球天气变化的动力是来自 太阳的能量。 天气与我们的生活密切相关,四年级的学生已经注意到天气在影响着他们的生活: 每天需要穿什么衣服去上学;明天的春游会不会下雨;今天上学需不需要拿雨伞??但 是,他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知,或听家长、天气预报对天气的描述。 在我国还有一种特殊现象,就是孩子们每天穿什么衣服常常是由家长替他们选择的,他 们甚至不用去关心天气。当问到学生“今天天气怎么样”时,他们往往回答为:挺好、 下雨了、寒冷、太阳很高、阳光灿烂、树叶都落了、小鸟越来越少了等,基本上不能区 分天气特征与季节以及其他自然事物的特征。对于天气,学生也会有一大堆疑问:下雨 时为什么会打雷?为什么一天中有时冷,有时热??? 本单元以天气为主题,引导学生关注每天天气的变化,对天气的一些基本特征进行 研究,并像气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。期待学生经过本单元的学习, 能对天气有一个全面、科学的认识,激发学生对天气现象研究的好奇心和热情。学生还 会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸,并使他们在观察过程中,获得更多的有价 值的信息。 “天气”单元一共设计了7课,可以分为三个阶段: 第一阶段,第 1 课和第 2 课。学生将了解人们通常从云量、降水量、风和气温这四 个方面来描述天气;开始在一个比较长的时间(如一个月)里收集天气信息,并把他们 观察到的信息记录在“天气日历”上;在每天跟踪观察和记录天气的过程中,他们将真 实感受天气是在不断地改变着的,激发研究天气的兴趣。 第二阶段,第 3~6 课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种天气特征(云量、 降水量、风和气温)的数据。 进入第7课的时候,学生已经做了近一个月的观察和记录,收集了大量的关于天气 的数据。在这一课,他们将分析和总结已经收集到的数据,形成“天气”单元学习以来 对当地天气的概括性的认识。 通过本单元的学习,学生将能够熟悉天气现象,用他们的感官和科学的工具获取天 气特征和记录数据。 他们在本单元学到的科学知识和实践能力将有助于对天气的理解和 应对天气对他们的影响。 由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行, 如第 4 课 “风向和风速” , 第 6 课“云的观测” ,需要教师根据天气情况随时调整教学内容。 本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程, 教师要对每天的观 测和记录活动给予及时的指导、督促,更重要的是不断激发学生学习的兴趣,这将是决 定本单元学习成效的重要因素。 我国幅员辽阔,各个地方的天气情况千差万别。教师可根据本地的实际情况使用教 科书。有条件的学校,可以建立学校的气象观测站,为学生的观察活动提供更为有利的 条件。 二、单元教学目标 科学概念 ● 天气每天都在发生着变化。 ● 天气特征主要包括云量、降水量、风和气温。 ● 温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。 ● 气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学 家。

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