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小学语文教学设计模板49


小学语文教学设计模板
学校: 教师 教学 内容 任艳菊 《哪吒闹海》 年级 三 课时安排 学生人数 2 39 第 2 课时 教材版本: 授课 时间 授课 类型 2013、10、16 新授

一、学情分析

学生朗读能力差,语言表达能力不太好 这是一则神话故事,讲了小哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服龙王父 子,使人们又过上安定生活的故事。全文共 5 个自然段。第一自然段是故事的开端, 讲东海龙王父子称霸一方,害得人们不敢下海捕鱼,哪吒决心治一治他们。第二至 四自然段是故事的发展,讲哪吒大闹东海,打死了夜叉,制服了龙王三太子。第五

二、教材分析

自然段是故事的结局,讲哪吒制服了龙王父子,人们又过上了太平的生活。 虽然在这则故事中, 小哪吒要去对付称霸一方的东海龙王父子不是件容易 的事,但课文写得举重若轻,寓幽默、讽刺于叙述之中,从而产生了轻松、愉悦的 效果。而课文采用的是小学生们喜爱的动画人物,这样学生就更有兴致更能深入地 学习理解课文。

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。 ·知识与技能 (2)学会 9 个生字,理解生字组成的词语

三、教学目标设计 ·过程与方法

1)练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。 ( 2)联系生活经验理解词语。

·情感态度与 价值

感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

( 1)能按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过 四、教学重点难点 ·教学重点 精神 (2)感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的

( 1)能按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过 ·教学难点 (2)感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神

五、教学策略设计 复习导入,了解故事开端

教学过程

大屏幕出示词语: 称霸一方, 东海龙王父子, 兴风作浪, 教师活动 教学环 节1 请同学们选用这些短语说一两句话,了解故事开端 预设学生 行为 。 胡作非为,哪吒,老百姓。

设计意图 教学过程

培养学生理解课文的能力和语言表达能力 精读领悟,了解故事的发展

六、教学过程设计

①多媒体演示哪吒闹海那一段情景,学生欣赏。 ②你看到了什么?用自己的话说说看到的情景。③我们来 教师活动 看看书上是怎样写的?大屏幕出示课文第 2、3、4 自然段的 内容。 教学环 节2

预设学生 行为

轻声读一读,画出能表示哪吒动作的词。

(设计意图:直观,形象,生动的动画画面最容易被小 学生接受,从而能调动起学生积极的学习兴趣,而先前的直 设计意图 观感受,更能促进后面的文字领悟,使教师摒弃了繁琐的分 析,抽象的说教,把阅读的主动权交还给学生。)

教学过程

了解故事的结果,拓展延伸

创设情境,拓展对话:过上太平日子的老百姓会对哪吒说些 教师活动 教学环 节3 预设学生 行为 设计意图 什么?

自由发言 设计意图; 《课程标准》指出:要利用语文教学的各个环节 有意识地培养学生的听说能力,这一环节不仅能培养学生的 口头组织表达能力,更能拓宽学生想象思维空间

七、作业设计

读了这篇课文,你们喜欢哪吒吗?喜欢看书的同学读读你们搜集的哪吒故事吧;

板书设计: 哪吒闹海 开端:称霸一方 兴风作浪 八、板书设计 发展: 轻松杀夜叉 结果:不敢胡作非为 制服三太子 为民着想 不畏强暴 敢斗邪恶 狂摇水晶宫

《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事,讲了哪吒为民着想,不 畏强暴,大闹东海,制服东海龙王父子,使人民又过上了安定的生 活。本篇神话故事是学生众所周知的,特感兴趣的文章,理解起来 不是很困难,我将重点放在了训练学生的能力上面。本文教学的重
九、教学反思

点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。因此,教学这篇课 文,我采用了以指导朗读为主的教学方法。 在学生初读感知的基础上,我紧紧抓住一个"闹"字来引导学 生朗读感悟。题目是文章的灵魂,在板书课题之后,引导学生理解

题目。通过齐读解课题让学生提出问题,然后将问题总结为三个: 哪吒为什么要闹海?哪吒是怎样闹海的?哪吒闹海的结果怎样?通 过朗读,学生体会到东海龙王父子的可恶,也会体会到哪吒为民着 想,敢于与邪恶作斗争的精神。

观看动画片《哪吒闹海》教学设计 十、课外知识的准备

 


 

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