首页 考试资料幻灯片工程技术公务员考试小学教学中学教学大学教学外语资料
浅谈小学语文阅读教学


浅谈小学语文阅读教学
阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一,也是人们学习、工作、生活中获得信 息从而进行思想交流的迅速有效的方法。所谓“读书破万卷,下笔如有神”,就说明了 阅读的重要性。如何尽快地使学生掌握良好的阅读方法、提高阅读效果呢?下面谈谈我 个人对小学语文阅读教学的一点看法: 一、激发学生阅读的兴趣

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,有 了兴趣,学习内驱力被极大地激发起来,产生机械的学习动机。在这种情况下,学生能 够表现出超常的勇气、毅力和智慧。激发学生学习兴趣方法很多,诸如创设情境、开展 竞赛、巧设问题、电教手段的使用等。 一般说来,学生对某科的学习目的是能够明确 的,问题是小学生的自制力较差,教师进行阅读目的教育时,学生就“热”一下,过一 段时间,又“冷”了,这时需要教师注意适时调动学生思维的主动性:一是当学生认为 对课文内容理解得差不多,没有什么可想的时候,就追问一个可以加深理解的问题;二 是当学生思考遇到困难时,就提出有点拨作用,能使学生豁然开朗的问题;三是当学生 的思维处于抑制状态,不愿思考问题时,就提出可能引起争论的问题,以激发他们探讨 的兴趣;四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时。学生有了学习兴趣,就能积 极主动地学习。因此,教师要经常性地提醒学生,或结合教材,开展读书活动、演讲比 赛等。通过多种多样的形式对学生进行阅读目的教育,不能让其松懈。只有这样,才能 达到激发学生阅读兴趣的效果。 二、培养良好的阅读习惯

良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率,顺利地达到目的有着重要的 作用。这种阅读,既能在主动、愉悦的气氛中进行,又能在遇到问题时排除困难,坚持 达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成,便会成为个人的宝贵财富,终生受用。在 小学阶段,就要着重培养学生认真预习的习惯;一边读,一边想的习惯;不动笔墨不读 书的习惯;主动克服阅读困难的习惯;使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生 养成了良好的阅读习惯,就能自己去读书并大有所获。 教师要十分重视对学生阅 读习惯的培养。比如《花钟》一课,学生对花不太熟悉,这对他们理解课文内容有一定

难度。在讲读课之前,让学生从课外书籍上收集有关的资料和图片,并在课堂上充分利 用这些材料。 语文教材内容丰富, 其中新奇、 有趣的知识或现象往往会引起学生的兴趣, 从而使其能乐于阅读。学生有了这种习惯,在应用于时就会主动查找相关资料,这不仅 有利于学生学好课文,也为将来收集,整理信息打下基础。 三、培养质疑释疑的能力 阅读教学中要善于引导学生质疑释疑,教师可以清楚地知道学生有哪些地方不 明白,难点在什么地方,便于有针对性地教学,减少无效劳动。对于学生来说,能够起 到促进学生主动探究、激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。语文学习中,教师应 鼓励学生认真寻疑、大胆质疑、积极解疑,让“疑”成为激发学生课外阅读的动力。 教 师要教给学生在何处质疑。一般来说,应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问 题。比如课文《奇怪的大石头》一课,学习过程中,学生提问:“什么是陨石”、“第 四季冰川活动的遗迹指什么?”等等。学生提出问题,谁来解疑呢?教师应引导学生自 己提出问题,带着这些问题去读书,去思考,想办法解决。同时要注意发动学生互助解 疑,着力培养学生解疑能力才是最重要的。

四、创设民主和谐的学习氛围 营造民主和谐的学习氛围,有利于减轻学生学习上的精神负担,从而促使学生 积极地学,主动地去探索。在阅读教学中,师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、 研究、争论,教师应是一名与学生平等的参与者,并起着积极的引导作用。学生也正是 在互相问答、探讨的相互动活动中,成为能动的学习主体。教师在教学还要注意倾听同 学们的意见,使学生在课堂上敢说爱说,甚至提出不同想法。在这种宽松民主和谐的氛 围中来学习,学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来,同时也 获得了精神上的愉悦。 五、读写结合 读写结合,这是语文教学的一大规律。读可丰富词汇、积累语言,为写奠定基 础;反之,写对读又有促进作用,能提高读的自觉性、积极性,能提高读的质量。为此, 每学期,我都要求学生做一定数量的读书笔记,摘录课外阅读中自己喜欢的词、句、断, 甚至篇。同时指导学生出黑板报、手抄报,要求主题突出,内容丰富,这就势必让学生 自觉地进行课外阅读,广泛地收集所需要的材料。

总之,通过指导学生在阅读中勤动手、动口、动脑相结合,教师在这方面予以 足够的重视,采用最佳的阅读方法,才能提高学生阅读水平。

 


 

  【Top

最新搜索

 

浅谈小学语文阅读教学 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈小学语文阅读教学 作者:王艳旭 来源:《中国校外教育· 高教(下旬)》2016 年第 03 期 摘要...

浅析小学语文阅读教学的策略 - 浅析小学语文阅读教学的策略 在语文教学中,抓好学生阅读能力的培养,学生的听、说、读、写能力提升 得更快, 因为它是理解文本主旨和...

浅谈新课标下的语文阅读教学 - 浅谈新课标下的语文阅读教学 阅读能力是阅读者运用自己的知识、经验顺利而有效地完成阅读活动的能 力。阅读是一种复杂的心智活动,...

浅谈小学语文阅读教学的几点策略 - 浅谈小学语文阅读教学的几点策略 《语文课程标准》明确指出:“阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得 审美体验的重要途径。”...

小学语文(浅谈低年级识字教学方法) - 1 浅谈低年级识字教学方法 识字是阅读的基础,是低年级的教学重点。随着新课改的实施,一年级的识 字量明显增多,如何让学生...

小学语文自主阅读教学策略浅析 - 小学语文自主阅读教学策略浅析 摘要:小学语文自主阅读教学的新理念改变了教师对以往教学的误区且实 践着义务教育的《新课程标准》与...

小学语文阅读教学浅谈 - 小学语文阅读教学浅谈 一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性 长期以来,教师在阅读教学中为了赶时间或省心 省事,常常无视学生的自主性。...

浅谈小学语文阅读教学的有效策略 - 浅谈小学语文阅读教学的有效策略 摘要: 无论在什么学段,阅读教学都是语文 教学中一个十分重要的部分, 它是培养学生感悟语言, ...

浅谈小学语文阅读教学的几点体会 - 浅谈小学语文阅读教学的几点体会 摘要:阅读教学一直是小学语文教学的重中之重, 教师在进行阅读教学的时候要参考《义务教育语文课程...

浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决办法 - 浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决办法 学生语文素养的形成和提高,主要来自于阅读。语文 课程目标的绝大部分因素与...