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人教版二年级语文上册教案


有助于对课文的感悟。 二、整体感知,识记生字 1、请同学们自己来读课文,要求: A、读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思。 B、同时想一想:故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么? 2、让我们一起来交流交流: A、(出示生字词)谁来当当火车头?(及时正音): 酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说 B、让我们一起来读一读(三遍) C、(出示句子)下面的句子你会读吗?请试一试。 狐狸指着架子上的葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃。” 小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。 小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢? D、你喜欢哪一句,能读给大家听吗?(请不同程度的学生来读) 由词至句,为学生提供语境,丰富语言实践活动的形式。 3、现在,谁能告诉老师,故事中出现了哪几种小动物?(板书)你喜欢谁?(多问 几个) 4、哦,看来大家都挺喜欢小猴子的,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的? (4—7)下面,我们就来学习这部分内容。 三、朗读感悟,相互交流 1、你喜欢小猴子的什么呢?请自己读读这部分内容,边读边想,并从故事中找到有 关的依据。 学生朗读后,交流讨论,教师归纳板书。(板书:聪明) 2、你从哪里看出小猴子是聪明的?在课文里找一找,读给大家听。(小猴子不轻易 相信兔子、松鼠的话) 1)小组里交流读,班里指名读。 2)(出示句子:小猴子又问小松鼠:“你尝过吗?”)这里的“又”是什么意思?小猴 子为什么两次提出这样的疑问?书上是怎样写的?请找找小兔子的话。(同桌互读) 3)我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗?小兔子为什么要连忙说?请找 出文中的原句读读。(出示句子): 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 你喜欢哪一句,为什么?你能读出小猴子迫不及待的语气吗? 3、刚才,小朋友说小兔子没吃过,可小松鼠说葡萄酸得很,小松鼠吃过吗?你怎么 知道?你能来表演一下吗? 4、哦,原来小兔子和小松鼠都没吃过,就说葡萄是酸的,轻易相信别人的话,不敢 去尝试了。 现在, 你们知道小猴子聪明在哪里了吗? (出示: 平时, 我们做事要亲自去体验, 去尝试,不要光听别人的话。) 5、出示句子:1)小猴子吃起葡萄来。 2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。 聪明的小猴子吃到了葡萄,这两句话你喜欢哪一句?读一读。 出示练习:1)小柳树笑了。

2)小柳树()笑了。 1)丁丁关上窗户。 2)丁丁()关上窗户。 对教学内容进行延伸, 尊重学生的个体差异, 为学生提供语言学习实践应用的机会。 四、感情朗读,合作表演 现在,让我们把 4—7 自然段的内容来读一读,演一演。(分角色读,表演读,为 三位小朋友戴上头饰。) 五、课堂小结 这葡萄究竟是酸的还是甜的?甜的结论是怎么得出来的?酸的呢? 明明是甜的,狐狸为什么硬说是酸的呢?我们下节课再来学习。 六、指导书写 1、篇课文共有 8 个我会写的字,这节课我们来学三个(出示:猴、狐、狸),谁来 读? 2、你发现这几个字有什么共同点? 3、指导范写“反犬旁”。 4、想想办法,你怎样记住这几个字? 5、教师范写,注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。 6、学生练写,教师巡视指导。 第二课时 一、复习检查 二、书写指导 三、朗读感悟 1、读第一段,说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的? 2、指名读读狐狸的话,指导学生读出狐狸酸酸的语气。 3、读第一自然段。 4、分角色朗读课文。 5、复述故事。先自己看图复述故事,再上台讲故事。要求:态度自然大方,口齿清 楚,有感情。 四、实践活动 自选伙伴,编排童话剧,再演一演。 (一)分析角色 狐狸:狡猾 小松鼠、小兔子:老实、轻信 小猴子:聪明、敢尝试 (二)分配角色 自主组织,竞选角色,确定导演、演员。 (三)编排表演 想想每个角色说的话。导演解说,演员表演,互相指点。 (四)表演童话,评委评分 主持人介绍节目,各组表演,评委评分。 (五)总结颁奖 师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

附板书: 17、酸的和甜的 狐狸 松鼠 兔子 猴子 教学反思: 聪明 敢于实践 狡猾 轻信别人的话

语文园地四 教学目的: 1、了解形声字的特点,学习利用形声字的结构特点识记生字的方法,培养学生自主 识字的能力,不断扩大自主识字成果和经验的交流。 2、学习积累词语的方法,学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式。 3、学习观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力。 教学课时:二课时 教学过程: 第一课时 一、我的发现 1、放手让学生观察发现,交流讨论。 2、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点 3、读学习伙伴的话,让学生说泡、饱等 6 个字的特点 4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。 5、教师还可举出几个声旁是“包”的子,让学生试着认一认{苞、胞、炮等} 二、日积月累 1、读读记记 {1}自由读 {2}师生相互数数字对词语的游戏 {3}师生相互数数字对词语的游戏 {4}生生相互数数字对词语的游戏 {5}说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。 {6}你记住了哪些词 2、我会填 {1}自由朗读,感受语气 {2}填写标点符号 {3}指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。 3、我会写 {1}学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么? {2}指名说,引导学生仔细听。 {3}学生评价 {4}在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得

有条理。 {5}把自己说的几句话写下来。 第二课时 一、“我会读”和“口语交际” 1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自己读一读这则故事,遇到难 读的地方多读几遍。 2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。 3、小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么? 4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿) 5、如果遇到这种事,你会怎样做? 6、 这个故事真有趣, 我们来演一演好吗?听了人们的议论, 爷孙俩后来会怎么做呢? 把你编的故事也演一演。 二、展示台(课前精心布置“展示台”) “识字交流站” “学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。”小朋友们,欢迎来到识字 交流站。 1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么 读。 2、找到自己的好朋友互相学习生字。 3、自己练习读生字,每组推荐一位参加班级的竟赛。 4、评选出“识字大王”。 三、“故事会” 1、最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事 都告诉我们一个道理: 做事要多动脑筋。 你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一 听。 2、分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作 边讲边演。 3、在小组里讲一讲,再讲给大家听。 4、评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里? 5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改? 6、颁奖,评出故事大王以及优秀评论家。 教学反思: 识字 5 教材分析: 本课内容由 5 条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深 刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己, 教育自己。 学习目标 1、认识 10 个生字,会写 8 个生字。 2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。 教学重点、难点 识记 10 个生字是本课的重点。

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