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人教版二年级语文上册教案


对 5 条谚语的理解是本课的难点。 教学课时 教学理念 语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生 有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。“在读课 文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建 了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使学生放开了手脚,大胆去 探索,使他们真正成为学习的主人。 教学过程 一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课。 今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小 博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积 极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大 家。 团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能不 能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。 师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字 5》。 二、整体感知,读准字音。 1、自由读课文 师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边 思考。 2、配乐范读课文。 师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。 3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。 师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧! 4、读全文。 三、学中发现,积极探究。 1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。 2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。 如: (1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。 (2)“人多计谋 广 ,柴多火焰高。 出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。 (3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。 指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。 (4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。 出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。) 再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。 (5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面 师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面 3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。 四、有趣游戏,巩固字形。 全课时

1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文 2、小组学习,让小组与组对口令。 3、背 5 句谚语。 4、与动物交朋友。 出示课件:在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小 狗等点击他们会出示自己的生字。 师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件, 就要得读有关动物身上的生字, 并给生字组个词语, 好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋 友,谁最有信心。 五、拓展训练,穿插写字。 1、我会读,读出生字。 2、我会记,记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字) 3、我会写,指导书写。 六、总结 今天这节课我们学习了 5 句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却 作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。 七、实践活动,收集起来的谚语读读。 (1) 一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。 (2) 众人划浆开大船。 (3)宁可做过,不可错过。 (4)让人一寸,行理一尺。 (5)两虎相斗,必有一伤。 (6)风大就凉,人多就强。 (7)一争两丑,一让两有。 教学反思:

18、称赞 教材分析: 《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第 18 课,本单元 的主题是: “别人有困难, 我们应该热情帮助, 新世纪的小主人就应该友好相处, 团结合作。 ” 爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺 猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的 一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。 设计理念: 《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅 读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境, 激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让 学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析, 整个过程为张扬学生个性, 激发学生灵性 服务。 教学思路:

1、课前通过学生欣赏 4 幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机 会,让学生结合插图叙述故事。 2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后 在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维 能力和表达情感的能力。 3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进 行品读,让学生具体感受课文中的真情。 4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个 过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。 学习目标: 1、认识 10 个生字,会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点。 教学重点: 认识生字,会写生字,朗读课文。 教学时间:2 课时 第一课时 教学要点: 读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写 8 个生字。 教学过程: 一、创设情景,激情导入。 1、随机表扬: (你坐得真好!老师称赞你!) (你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!) (你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!) 听了老师的称赞,你心里感觉怎么样? 2、 我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上 “称赞”一词来说一句话。 师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!) 真为你们高兴,得到了那么多的称赞! 3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到 这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问) 4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧! 二、初读课文,整体感知。 1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁? 出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞) 学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声) 看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极 了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片 点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以 都是反犬旁。 2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。

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