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人教版二年级语文上册教案


3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。 三、认读感知(检查自读效果) 1、我能认 认读带拼音的生字词语 刺猬 瞧 留下 2、我能记 出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。 3、我能读 以自己喜欢的方式读课文,指名读。 四、书写指导。 1、我发现 出示本课的 8 个生字,让学生说说你发现了什么? 2、我会写 每个生字写三个。 五、小结 这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他 们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。 第二课时 教学要点: 通过学生的阅读实践,理解课文内容,体会课文的情感。 教学过程: 一、复习生字导入 通过上节课的学习, 我们知道了这个故事发生在美丽的大森林, 讲了小刺猬和小獾他们 在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好? (出示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎 我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。我们来读读字,跟他们比比看。(点 击身上的字) 二、学习课文 (一) 师:这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记: 哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话? 出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。 他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!” 小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。” 师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试 吧!(再请同学来读读) (老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下 子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试) 我们一起来朗读这两句话。(师生配合读) (二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语 句。(口头交流两句称赞作用的句子) 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 (学生读,教师及时正音)

认读没带拼音的生字词语(开火车读)

(三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说 的?(出示小獾的话) 小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。 瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义 词来说说它的意思。(灰心) 自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?再齐读。 (四)请同学快速读读 1-7 小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了? 出示课件和有关句子。 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。 理解生字“粗糙”(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出示三个板凳的粗糙程度要 不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是 他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小 组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。 (五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢? 师:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊! 这时,是谁发现了小獾的优点? (出示第 3 自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬—————— (六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说。 师:是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该 称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做 成了板凳。 (七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?出示 课件,齐读课文最后一段。 因此在日常生活中, 我们决不能吝啬对别人的称赞, 因为称赞有着巨大的魔力: (出示) 因为 称赞能__________________________________ (八) 是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:称 赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。(出示) 齐读这句话。 三、组内分角色读,在分角色表演读。 四、总结: 称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活 中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。 五、练习说话: 1、举例: ***最近写字写得很端正,我想对他说:“你进步可真大啊!” 学生说话训练、交流。 2、做心情卡 ( ( 教学反思: )月( )日,( ),我心里觉得( 〖你正在浏览《小学语文备课网》提供的文章 )夸我 )。

19、蓝色的树叶 教材简说: 互相帮助,不应成为一句口号。在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种 责任,一种行为习惯。但要能做到这一点,是不容易的。 本课中的林园园, 舍不得把自己的绿铅笔借给同学, 说明她在帮助别人方面做得不够好。 教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩 子。 学习目标: 1、 认识“术、铅”等 9 个生字,会写“由、术”等 10 个字。 2、 正确、流利地朗读课文。 3、 仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。 教学重点: 理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。 教学流程: 一、启发导入 出示一片画好的蓝色的树叶。 提问:看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问:怎么会是蓝色的树叶?还有 的更惊奇地问:真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?) 对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起 学习 19 课《蓝色的树叶》,一起读读题目。 二、 初读课文 1、课件出示自读要求: 自由读课文,借助拼音,读准生字;喜欢读的段落多读几遍;同桌合作,读一读新词, 相互解答不明白的词意。 2、汇报交流 (1)指名读喜欢的段落,检查自学效果。 (2)课件演示摘苹果游戏,识记生字: 术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱 (3)课件演示青蛙过河游戏,读词语: 皱眉 惹人喜爱 借铅笔 脸红 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子

三、细读课文 1、课件出示李丽没画完的画,问:“这幅图还缺什么呢?”(树还没有涂上颜色) 从这幅图你可以知道些什么?(李丽要向林园园借绿铅笔的原因) 齐读第 1 自然段 2.读讲第 2、3、4 自然段。 (1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。 (2)指导读对话部分,理解词语。 课件出示 A 李丽小声对林园园说:"把绿铅笔借给我用一用行吗?"林园园吞吞吐吐地 说:"我还没画完呢。" 重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。

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