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人教版二年级语文上册教案


课文中树叶里的字还有两个我们没学,你认识吗?认一认。 教学反思:

23、假如 教学目标: 1、初步认识本课 9 个生字,会写课文的 8 个字,字书写美观。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重难点: 通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读 出变化来感悟课文。 教学准备: 生字卡片、多媒体课件。 设计理念: 以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读,在朗读中充分 调动学生对本文的感悟,在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力,体现合作意识, 从而达到陶冶学生情感、人格的目的。 课时安排:两课时 教学过程: 第一课时 一、欣赏动画,导入课题。 1、谈话导入课题:马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事,假如你有 一枝马良的神笔,你会做些什么呢? 2、同学们,今天我们就来学习一首诗歌,是有关马良神笔的。你们想知道课文中的 小女孩用他的神笔干什么吗? 3、板书课题:《23、假如》 二、初读课文、自主识字。 1、学生自由读课文,圈出课文中的生字。 2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。 3、检查学生学习生字情况。(利用不同形式认读) 4、巩固学生识字。(课件出示水果树,每种水果里藏有生字。) 三、自主学习,整体感知。 1、自由读课文,注意读准字音。 2、齐读课文。 3、指名学生读课文。(接龙式读) 4、教师范读,让学生体会课文的感情基调。 四、复习要写的字,指导书写 1、复习步骤:记住字音,认识字型,扩词,用词说话 2、小组交流。 A、你是怎样记住这个字的?B、哪个字容易写错?哪个字不容易写好?

3、指导书写,教师范写,注意重点的提示 4、评议学生的写字。 第二课时 一、复习旧知,引入新课 1、认读生字。(出示生字卡片) 二、再读课文,感悟语言。 1、指名学生读课文。(接龙读) 2、假如有一支马良的神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望? 3、分组学习 A、课文用三节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?在组内读一读。B、在 这一小节中,你读懂了什么?小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子,哪个词用得好, 为什么? 4、按自己喜欢的方式自学。 5、交流自学情况 6 、感悟句子 A、你最喜欢哪个句子?为什么?B、扩展说话:我要给——(完成课后练习“读读 说说”。)(课件出示句子) 7、感情朗读课文。 想一想:“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次?朗读时应该怎样 读?(课件出示:假如我有一枝马良的神笔。) A、读懂了你喜欢的小节,你觉得该用怎样的语气把他读好?B、多种形式朗读。 C、说说你在读的过程中有什么体会。 三、指导背诵,积累语言 1、选出你最喜欢的一节背下来 2、同桌相互读读背背。 四、扩展活动 小组讨论:课文中最后一段没有说为谁画什么,你能仿照课文发挥想象。“假如你 有一支马良的神笔。”写出你的愿望,像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。 板书设计: 太阳 23、假如 画 谷粒 一双好腿 …… 教学反思:

24、日记两则 教学目标 知识与技能 1、认识 13 个生字,会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、规范写日记的格式。 过程与方法 分小组阅读质疑, 在阅读中探究、 讨论、 交流。结合生活实际, 提高学生的感性认识。 情感态度价值观 懂得关心有困难的人;继续培养写日记的兴趣。 教学准备 1、课前布置学生在地图上找贵州所在地,了解那的一些情况。 2、准备生字卡和相应的一些课件。 教学时间 本课教学需 2 课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 二、初读课文,整体感知。 三、再读课文,认识生字。 (常规读文识字法) 四、流利读文,熟识生字。 五、默读课文,了解课文大意。 六、巩固生字,写字指导。 1、巩固 13 个生字。 2、指导书写 8 个字。 第二课时 一、复习导入。 二、自读自悟,探究发现,朗读深悟。 1、自读自悟,自己有什么发现。 2、把自己的发现与感悟,与小组同学交流。 3、小组汇报,点播导思,感悟朗读。 (引导学生从以下方面汇报 1、“我”做了什么梦?梦想成真了吗?2、“我”的梦没实现的 心情读出来。3、引导体会二则日记,“我”的心情并指导朗读, 并相机出示课件, 帮助感悟。) 4、朗读全文,体会感情。 三、延伸拓展 1、出示日记格式,规范日记写法。 2、指导学生按正确格式写日记。 3、组织学生准备展示自己的日记。 四、板书设计 24 日记两则 我 梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买 (喜欢) 教学反思: (生气) (高兴)

25 古诗两首 一 二 三 1 2 3 四 五 六 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 6 授课时间 课题:25 学习目标: 学习第一首古诗中的生字,会写本首古诗中的字 有感情的朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感 懂得要热爱家乡。 学习重点:识字写字 学习难点:体会情感 学习方法:感情朗读 学习过程: 出示课文插图,简述图意 揭示课题。 播放录音 自由读课文,读准字音,读通诗句 同桌互相读,互评 质疑,同学互答 范读,模仿朗读 多种形式读,读出感情 配乐练习读 谈谈你读后的感受 多种形式读,评议 试着背诵 自由背 1 2 同桌互背 有感情诵读 古诗两首 (第一课时)

(一)创设情景引入

(二)自由朗读,初步感悟]

(三)熟读成诵,入情入境

(四)认读生字,指导书写 集体认读生字,游戏形式巩固 出示要写的字 观察交流指导练习 (五)拓展练习 “我”回到了故乡,见到了亲人会说些什么? 第二课时 三 1 2 3 四 学习目标: 认识第二首古诗中的生字,会写其中的字 有感情的朗读课文,背诵课文,体会诗中的感情 懂得珍惜友情 学习重点:识字写字 学习难点:体会感情

五 1 2 1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 3 4

学习过程: 出示课文插图,说说他们在干什么?谁送别谁呢? 诗人离开时的心情怎样 ? 揭题,读题 借助拼音,自由朗读课文,读准字音,读通诗句 学习要认的字 指名读,开火车读 同桌互读课文,互帮 试着按节奏读,指名读 有韵味读,读出诗人与朋友依依不舍的心情 站起来读给大家听,并说说读后的感受 多种形式朗读 自由背诵,自我表现背诵 出示要写的字,认读 指名读,说说识计方法 范写临摹 练习写字 诵读表演

(一)创设情景导入

(二)自由朗读,初步感悟

(三)熟读成诵,入情入境

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