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人教版二年级语文上册教案


图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。 5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。) (1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写 成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看 就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧! (2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读, 读出你的喜爱之情? (一生读) 谁认为自己能比他读得还好, 读得更有趣?试一试 (一生读) 老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。 (3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配 乐读。试背一遍。 (4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说 什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。 6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段. 7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的? 8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱 们去给它起名字呢!现在,你心里在想什么? 9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石 了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不 及了吧!请看录象。 10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。 11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。 12、检查背诵。 13、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么著名的 风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛 台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快! 好!这节课就学到这儿,下课! 第三课时(简案) 一、背诵课文。 二、学习生字。 三、处理课后题。 四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。 板书设计: 黄山奇石 奇特 仙桃石 仙人指路 教学反思: 猴子观海 金鸡叫天◆ 有趣

3 植物妈妈有办法 教学内容:人教版课标实验教材二年级上册 课前透视 《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然 知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别

介绍了蒲公英、 苍耳、 豌豆是怎样传播种子的, 配有两幅插图。 教学中应抓住诗歌利于朗读, 内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的 精妙和其中蕴含的知识。 课文是用拟人手法告诉我们科学知识的, 学生容易被吸引, 并且文中介绍的内容大多数 的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学 生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯, 有一定词语积累。 教学目标: 1、会认 12 个生字,会写 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重点: 1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。 信息资料 1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的 生活, 你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习 《植 物妈妈有办法》。板书课题。 (本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。) 2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物 妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。 (采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。) 对话平台 感知 1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。 2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。 3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读 书所得就要加以表扬,不能要求过高。) (尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。) 识字 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、小黑板出示生字,多种方式指读。 3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。 (新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主 性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字 的效果。)

赏读 1、小组合作读课文,看谁读得美。 2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。 3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。 (阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利 的读书的同时,获得初步的理解与体验。) 写字 1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。 3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。 4、学生练习。教师巡视。 (在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养 良好的写字习惯。) 第二课时 对话平台 导入 挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上 面的生字,再组词造句。 诵读 1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。 2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。 3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。 (阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基 础上,获得自己的感受和体验。) 演读 1、教师引读,学生尝试背诵课文。 2、学生自由练背。 3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。 (以 鼓励为主,参与为主。) (加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。) 讨论 1、“四海为家”是什么意思? 2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它? (这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。) 练习 1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。 2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。 (创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。) 拓展 你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧! (在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。) 写字

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