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人教版二年级语文上册教案


27、清澈的湖水 一、教学要求

1、学会本课 12 个生字和由生字组成的词语。认识 4 个生字。 2、理解课文内容使学生懂得保护大自然,增强环保意识。 3、有感情地朗读课文。 二、教学重点 1、学会本课生字新词。 2、理解课文内容。 三、课前准备:生字卡、小黑板 四、教学时间:两课时 五、教学过程 第一课时 一、谈话,导入新课 二、初读课文 1、学生轻声读课文,读准字音。 2、读通课文。 3、给自然段标上序号。 4、教师出示生字卡,指名认读,再齐读。 出示小黑板,让学生读一读词语。 问:有不懂的词语吗?简单的词语教师做适当的讲解,其他词语放在课文里再讲。 5、指名分段读课文,教师正音。 三、学习课文,读懂课文。 1、默读课文。说说自己读懂了什么,把不懂的地方提出来,和同学讨论。 2、指名读一、二、三自然段。 讨论: (1)小洁看什么看得如了神? (2)“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”这句话你怎样理解? (小洁看到湖中映出的蓝天、白云,觉得自己像在天上飞,她坐在船头上,游船在 湖面上行驶,所以觉得自己又像在水里游。) 指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美,湖里的景象怎么美。 3、指名读第四、五自然段。 讨论 (1)小洁吃完面包想把面包纸丢进水里,可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进 湖里呢? (2)湖水变得满是皱纹,美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么?为什么不见了? (讨论后读有关句子) (3)小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么? (4)小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗? 指导读第四、五自然段。 四、读全文 小结:我们从小应该懂得保护环境。 第二课时 一、复习 1、有感情地朗读课文,讨论。

2、读读下面的词语,再读读带点的字。 清澈 卷起 波纹 跃起 丢进 镜子 变幻 表演 香蕉 企盼跨 二、识字、写字。 1、重点教:澈、卷、演。 2、读读下面的字:皮、文、斤、去、分。 想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字? 学生边回答边板书。 3、出示卡片,独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉” 4、书写生字。 三、巩固练习。 1、认读生字卡片,认真记忆字形。 2、听写本课生字。 作业设计: 1、比一比,再组成词语。 波()坡()披() 盼()粉()纷() 赏()堂() 境()镜() 2、学写句子。 1)、()的树上有()在()。 2)、()的草地上有()在()。 3)、()有()在()。 教学反思:

28、浅水洼里的小鱼 设计理念: 课文讲叙面对成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼, 人们的反映可能各不相 同。本文设计核心即以“演读”的手段。挖掘学生的生活经验,挖掘学生的情感。在教学中以 读促思,以读悟情,培养学生合作、自主、表演的能力。让学生在读中感悟到生命是多么的 可贵,要珍惜生命,保护各种动物。 教学目标: 1.认识 7 个生字,会写 8 个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,使学生认识到:人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存 的关系,应该相互尊重、和谐共处。 3.了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点、难点 识字、写字,通过理解课文内容,认识人和自然界的关系。 教学准备 生字卡片,课件。 教学课时 两课时 教学过程

第一课时 一、导入揭题: 1、释题:出示课题,引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题?(出 示课件:大海里鱼儿的美景。)引导学生观察理解,导入新课。 2、谈话:同学们,看到大海里这么的小鱼,你们喜欢小鱼吗?如果有一条小鱼不小心掉 进浅水洼里你会怎么办?如果有一百条、 几百条或更多的, 你又会怎么办呢?今天我们来学 习《28 浅水洼里的小鱼》,看看课文中的小男孩在怎样做的呢? (设计意图: 根据学生对小动物的喜爱之情,挖掘学生的认知和情感,自然引入课文。) 二、初读课文,快乐识字。 1、用自己喜欢的方式读课文,画出生字词,读准字音, 2、学生自由识记生字词。 3、同桌相互指读生字,并交流识字记字的方法。 4、分组开火车读生字词比赛,评出优胜组。 (设计意图:学生整体感知课文,自学生字词,尊重学生的主体地位,培养学生自学习 惯和自主识字的能力。) 三、读课文,初步感知课文 1、学生自由选择段落,同学之间合作读书,全体学生参与读书。 2、师生共同评议读书的情况。 3、读完课文,你知道了什么?明白了什么? (设计意图:以读促思,加深学生对课文内容的整体感知,挖掘学生对课文内容的情知 体验,培养学生读书能力。) 四、指导写字。 1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构,结构特点是什么? 2、教师范写,重点指导“久”“乎”“至”“被”。 3、学生练习写字,, 4、师生评议,优秀作业在全班展示,并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。 (设计意图:写字是低年级教学的重点,也是学生语文水平发展的一个基础所在。采用 灵活的写字形式,是为学生学好语文打好基础,更是培养学生热爱祖国的文字。) 五、课后作业。 查找资料,了解小鱼生存的环境。 第二课时 一、复习生字。 教师出示生字卡片,利用不同形式复习课文生字词。 二、感悟课文,体验情感。 1、学生自读课文第一自然段。思考:你能告诉大家你的感受到了什么? 2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上,见到这个情景,你会 想些什么?你又会怎样做? 3、再读课文,把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。 (设计意图:阅读是学生的个性化行为,让学生在读中感悟,在读中明白课文的字 里行间渗透着对小鱼的怜爱,这样很容易激发学生的同情心。挖掘学生的阅读体验,可以促 进学生对课文内容的理解, 也是为有感情地朗读打好基础, 更是为下文中与小男孩的感情产 生工共鸣做好铺垫,提高学生的朗读水平。)

4、演读课文第二至六自然段。 (1)安排小组演读:以学习小组为单位,由小组长分工,一人读“我”,一人读“小 男孩”的话,,其他读“旁白”。 (2)检查小组演读情况。 (3)全班挑选三名学生进行演读,师生评议。 (设计意图:打破传统的朗读方法,充分发挥学生主体作用,鼓励学生创造性 的表现、个性化的表达,在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的 召唤。培养了学生合作意识、评价意识、表现意识,促进了个性的健康发展。) 5、思维训练,提问:在演读过程中,最让你感动的是什么?为什么? 6、“我”听了小男孩的话,看到小男孩的表现后,会怎么想、怎么做?当你看到小动 物受伤,你在乎吗?谁能谈谈自己的经力? (设计意图:让学生表达真切的心情,使学生与文本融为一体,产生共鸣,贴近生 活,自然真实,师生、生生互动,达到心灵的沟通。) 7、引导学生完成“想想说说”:出示文字幻灯片,小组合作完成,鼓励不同的表达方 式。 8、学习了这篇课文,你有什么想法?说说你的心里话。 (设计意图:培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教学的重点所在,在讨 论中增强了对课文的感悟,体验到要保护动物、珍爱生命。) 三、总结课文 齐读课文,简单了解故事发展的顺序:课文以“男人”的散步为线索,紧扣小鱼的处 境和命运,自然展开场景叙写,最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界,唤起我们对 人与自然关系的重新审视,小中见大,意蕴深广。 四、拓展练习。 走近自己身边那些可爱的小动物, 看看它们的生活环境是不是遭到破坏, 如果出现 这种情况你如何保护它们呢? 板书设计: 28 浅水洼里的小鱼 小鱼被困:近在咫尺 男孩救鱼:走 教学反思: 弯 捡 回不去 扔(小鱼在乎)

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