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人教版二年级语文上册教案


保护动物 珍爱生命

29、父亲和鸟 学习目标 1、认识 7 个生字。会写 8 个字。 2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。 教学流程 第一课时 一、导入:

小朋友们, 你们到过树林里吗?那里最美的是什么?那里的小鸟多美呀, 你们了解 小鸟吗?今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。 二、识字写字 1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。 2、学生随读文初步识字,边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。 3、检查学生是否认得准,记得熟,因“字”而异,进行重点提示与指导。如,提示“喃”、 “浓”的声母都是鼻音“n”,“腾”是后鼻音(提示:“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹” 与“惜”“借”的字形, 教给学生一些记字的方法, 如“味”为什么是口字旁, “猎”为什么是反犬旁。 4、重点指导学生写好横的变化。 首先,指导学生整体观察,发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大, 并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示,从而让学生发现下面的书写规律:(1)一个字 中有多个横画,排列的距离应当大致相等;(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着, 就可以放手让学生描红、临写,亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字,让学 生观察、体会,进一步感悟前边发现的两条写字规律。 第二课时 一、导入: 今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。 二、朗读感悟 1、学生读,形式应多样,可以自由读、同桌合作读、找伙伴读,让学生运用不同的 方式朗读,激发朗读兴趣,激活朗读热情。 2、教师范读,充分发挥学生的听觉作用,注意体会教师朗读时表达的情感和相应的 语气。 3、四人小组分角色朗读课文,二人读作者旁白,一人读父亲的话,一人读“我”的话, 注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。 4、在理解词义的基础上,指导语出适当的语气。如,“父亲喃喃地说”,要先理解“喃 喃”的意思,再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。 5、选读得好的小组表演读。 三、实践活动 1、说句子:从课后练习“我会读”中自选词语练习说话,鼓励学生展开思维,从多方 面多角度进行说话练习。 2、通过上网、看书或向长辈打听,了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好, 在班上进行交流。 教学反思:

30、我是什么 课前透视 《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式,生动形象地介绍了 自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇寓 科学知识于趣味故事的优秀教材。 通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于 人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的。

水对于学生来讲并不陌生,所以教学过程中,应根据课文的结构特点,积极挖掘学生已 有的生活经验,让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法, 培养学生自主的学习意识,使外在的学习兴趣和动机得到升华,促进学生的发展。 教学目标 1、认识 11 个生字,会写 8 个字。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。 教学重点 正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。 信息资料 1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。 2、师生收集水与人类关系的相关资料。 教学时数 切入举偶 1、故事导入:同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认 识他们呀?(播放录音故事) (这样设计可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文 内容,了解了课文大意。) 2、谜语导入:今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?"千条线,万条 线,落到水中看不见。"(板题) 对话平台 自读 1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、 词语,注意难点的字音。如:"躁、灾"是平舌音;"稼"是第四声,在"庄稼"一词中,读轻声 等。 3、读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根 据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。 (尊重学生主体地位,培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反 馈信息,以便及时调整教学进程与走向。) 识字 1、利用生字卡片,出示"我会认"中的 11 个字。引导学生在小组内互相指认,交流识字 的方法。 2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。(参见"我会读")。 3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。 写字 1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特 点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。 2、教师范写。边写边强调重点。如:"晒"的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及"两点水 "和"三点水"在写法上的异同。 3、学生描红,临写,自由练写。教师巡视,师生共同评议。 两课时 第一课时

谈话 师:同学们,学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?(学 生自己说想干什么,学生可能说出以下的活动意向。) 1、用学会的词语说说话,给生字找朋友。 2、和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。 3、一边表演动作,一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。 (要学生读文识字以后,充分尊重学生意愿,鼓励学生自主选择学习方式和学习内容, 培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。) 汇报 学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。 第二课时 对话平台 导入 1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识 字。同桌检查写字情况。 2、指读课文,师生评议。 启思 1、通过学习,我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的?水除了变化以外, 还有什么特点呀?你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢? 2、学生讨论,寻找解决问题的方法。 3、交流方法。(学生可能会提出"小组读书,边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、 "绘画表现"等方法。) (这样的设计应该建立在学生熟读课文,了解课文内容的基础上。以问启思,讨论探究 阅读理解的方法,充分发挥了阅读主体的作用,培养了学生的自主意识和解决问题的能力。 根据学生的特点可能会找出一些方法, 但教师要充分引导学生注意方法的可行性, 以帮助学 生进行科学有效地学习。) 探究 组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况,因 材指导,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。 展示 1、组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的 问题。 (1)水的不同状态及变化过程。 (2)水在不同地方的不同样子。(第 3 自然节) (3)水在人类生活中的利弊。 2、教师可利用课件或录像等方式,帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情 况,特别注重对学生合作情况,创新方法及学习态度的评价。 (充分相信学习,引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作 者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力,合作学习及主动探究的意识。) 谈话 你还知道哪些水的作用与危害? 演读

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