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人教版二年级语文上册教案


1、出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。 2、自己练写,小组评议。 3、教师小结,指导重点。 4、学生再练写。 (写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。) 伴教锦囊 相关链接 种子传播的奥秘 种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。 如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发 现里面有些小颗粒, 那就是柳树的种子。 柳树就是靠柳絮的飞扬, 把种子传播到四面八方的。 凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多, 凤仙花果实成熟后炸裂, 凤仙花妈妈用这 种办法把种子送到四面八方。 教学反思: 4、古诗两首 课前透视: 本课中的两首古诗都是描写秋景的。 读了之后, 我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深 陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯,菊败,橙黄,橘绿,色彩鲜明,突出了秋天 的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨,间接表达了对人的敬佩之情;《山行》描绘的是秋 之色,展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动,色彩明丽,尤其“霜叶红于二月花”给了 使我们以美的享受。两首诗都配有插图,便于对诗意的理解。 二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少, 这两首诗有不少学生早已会吟诵。 教学时 要充分了解学生的实际经验,创设特定的情境,在反复诵读中,引导学生感悟诗的意境。在 此基础上,引导学生交流其他古诗,激发学生对优秀传统文化的热爱,丰富学生的积累。 教学目标: 1、会认 10 个生字,会写 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。 教学重点: 识字写字,朗读感悟 信息资料 1、字词卡片、多媒体课件。 2、收集作者资料以及其它相关的诗句。 教学时间:两课时 第一课时 切入举偶 1、诵诗导入。同学们,古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀?(学生背诵 古诗)古诗为我们呈现出美的意境,让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看 诗中写了哪些内容? (给学生展示的机会,体验学习的快乐,同时欣赏他人的学习劳动成果,也会起到促进 的作用,激发了学习古诗的兴趣。)

2、 看图导入。 出示课文插图, 引导学生观察, 说说图中都画了些什么?你想到了什么? 那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?今天我们就来学习《古诗两首》(板题) (借助美妙的图画吸引住学生,在感受画面后,启发思考,激发学生学习的兴趣。) 对话平台 初读 1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确。 2、同桌互读,圈出不理解的词语。 3、小组合作学习,轮读交流自己的理解。 (整体感知,了解古诗的大意,与他人交流字词的理解,相互促进,提高学习古诗的效 果,形成一定自主学习的能力。) 研读 1、教师范读,引导学生体会情感,想像画面。 2、出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。 3、自由读,边读边看插图,理解诗意。 4、汇报交流诗意。 5、多种方式朗读。 (想像古诗的画面,加上课件的直观效果,使学生感悟古诗的意境,理解古诗的意思,获得 初步的情感体验。) 诵读 1、出示图画,指名配乐朗读。 2、学生自由练读。 3、赛读,比一比看谁读得最有感情。 4、用自己喜欢的方式背诵。 (学生的阅读古诗的实践,切不可用复杂的分析来替代,要让学生在反复的诵读中,初 步感受古诗语言的凝炼、优美。) 写字 1、出示要写的字:首、刘、枝、记,学生认读。 2、学生观察字形,交流怎样书写。 3、教师示范,学生评价。 4、学生练习。小组展示,欣赏评价。 (写字训练要给学生展示的机会,体验成功的快乐,促进学生乐于写字。) 拓展 你喜欢哪个季节,说说为什么? (不使学生的思路受到束缚,感知一年四季不同的享受,激发学生热爱生活。) 第二课时 对话平台 复习 1、多种方式认读古诗(一)中的生字。 2、挑战背诵古诗(一)。 (活泼多样的复习方式,使学生积极参与,进而巩固了所学的知识。) 自学 1、出示《山行》,引导学生说说用什么方法来学习。

2、按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。 3、汇报。说说学懂了什么,还有什么地方不明白。 4、师生合作解决问题。 (“学生是语文学习的主人”,为学生创设自主学习的情境,尝试让学生自学,培养学生 自主学习的意识,有助于学生学习能力的提高。) 细读 1、学生自由练读,想像画面。 2、指名读,读后评价。 3、教师有感情地范读,学生评点。 4、学生找学习伙伴一起练读。 (朗读与评价相结合,提高阅读的质量。) 诵读 1、出示课件,让学生感受枫叶满山的美丽情景。 2、挑战读。比一比谁读得最有感情。 3、观看插图,练习背诵。 4、背诵展示。 (多种形式的诵读,促进学生积累,形成个性的体验,进一步培养了语感。) 写字 1、出示生字:枫、于。学生认读, 2、观察字形,说说怎样识记和书写。 3、教师示范,提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。 4、学生练习。小组点评。 (观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能,有效地提高学生的写字能力。) 练习与拓展 1、出示课后“我会填”,引导学生填写。 2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!把自己积累的古诗有感情地背 给同学们听。 (将积累的成果展示出来,体验学习的快乐,对他人也是个促进。) 伴教锦囊 苏轼(1037—1101):宋代文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川) 人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放,善用夸张比喻,在艺术表现上独具一格。 杜牧(803—852):唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集 《樊川文集》共二十卷,他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老 杜”,称杜牧为“小杜”。 阅读在线 描写秋景诗两首 秋夕(杜牧) 银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。 书河上亭壁(寇凖) 岸阔樯稀波渺茫,独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外,一半秋山带夕阳。 教学反思:

语文园地一 一、我的发现 这一项安排了两组汉字, 每组的前一个字都是学过的熟字, 后一个字都是要学习的生字, 而后一个字都是前一个字表示读音的部分。 教学时应引导学生辨一辨, 从中发现规律——利 用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固,记住生字。在“我会写” 中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字,从中加以巩固和运用识字方法。 过程建议: 我会认 1、学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。 2、辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。 3、组词语,区别每组两个字的意思。 4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声 旁识字的方法或熟字减一减的方法。) 5、出示“我会认”中生字,读准字音。重点指导:翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。 6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。 7、改变语境,在不同语境中巩固生字。 出示下列词语,学生认读。 交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟 要求请求凡人凡是平凡利用利益有利 我会写: 1、出示四组字引导学生认读。 2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗? 木字旁:树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁:明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头:草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头:宝、它、安、完、家、定 二、日积月累 这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。 “我会读”是本组教材中所学生字的复现, 帮助学 生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与“我会读”共同起到促进学生对 语言积累的作用。 过程建议 我会读: 1、学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。 2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。 3、交流词语的记忆方法,引导学生自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。 读读背背: 1、教师示范读。 2、轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍。 3、引导学生品读,比一比谁读得有味道。

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