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人教版二年级语文上册教案


是啊, 放寒假后开学了, 我们班的张清影小朋友生病了没来, 老师就很挂念你们, 开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗? 老师每时每刻都把小朋友牵挂在心,从课文中我们能体会到吗? 小朋友, 你们心里对老师有怎样的感情呢?谁来读读这一节, 表达出你对老师的 感谢。 8、赛读: 其他小朋友想读吗?先自己在下面练习读一读, 想怎么读就怎么读, 加上动作也 可以,你认为坐着读不起劲,你就站着读,同座位比着读都可以,好吗? (学生活动) 听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会 吗?(老师范读,再指名读) 那就学着老师的样子读,咱们可以同座位一起读,一人读一节,好吗? 谁先来读给大家听?(指名一生读) 读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读,其他同学轻声读,也可以 作动作好吗? 9、大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那 灯下工作着,我们来看看她是怎样工作的?(出示课件) 大家来想像一下,老师是怎样工作的?(想象说话) 10、你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师,让她早点休息吗? 也可以用课文中的话。(老师,快放下手中的教案吧,让花香飘进你的梦里,那 梦呀准是又香又甜。(板书:飘进梦里) 谁也来读读这一小节,劝我们的老师快快休息。 11、现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来 什么呢?(想象说话) (小朋友们看到老师太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老师窗前, 好让老师解除疲劳,更有精神地工作。 因为小朋友们看到老师太不容易了,想报答老师,关心老师,所以把紫丁香栽到 老师窗前,好让老师累了看看花,还能闻到花的香味,就有好心情备课,就不觉得累了。) 你们真是一个想象家,老师真是太佩服你们了! 三、小结课文,指导背诵全文。 1、读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?(觉得更美,更香了)(板 书:美)让我们带着这种感情,连起来读好这篇课文。(齐读课文)你们说这篇散文诗写得 好不好?你们想记住它吗?你喜欢哪一节,就记住哪一节,自己先同桌练练背诵。现在,谁 来背给大家听听?你的背诵真让大家觉得是美的享受。 2、结合练习,课外延伸: 书上的小朋友用这首美的诗送给老师,表达对老师的感谢,小朋友,你们还知道 哪些赞美老师的诗句?(学生交流)课后,大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上,送给 老师,还可以把自己的心里话对老师说说,好吗? 四、写字 其实,老师最高兴的,就是看到小朋友的进步,书一次比一次读得好,字也要一天比一天 写得好,今天,我们来学写三个字。 株:木字旁,右边是个朱。注意:中间一竖要写得挺拔,这株紫丁香才站得稳。

浓:左右结构,三点水。注意:右边的浓字一撇短,一捺长,但不能超过竖提。 困:谁来说笔顺,指挥老师写。注意,四四方方一个框,木字一捺变成点。 板书: ? 我们 一株紫丁香 ? 夜夜做伴 沙沙唱歌 盛开笑脸 教学反思; 美

6、我选我 【设计理念】 注重教师“导”的过程和方法: 以培养学生的语言实践能力为目标, 注重为学生的理解、 感悟、积累搭好“脚手架”,拓展、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教 学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自己的见解。【设计特色】 关注教学内容的价值取向,关注学生学习语文的过程,丰富学生语言实践的形式。 【教学流程】 一、紧扣题目,导入全文。 课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示, 也是课文内容的概括, 可这样入: 1.先出示课题“我选我”,要求把课题读好。 2.出示阅读要求: (1)读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。 (2)想想课文写了一件什么事。 3.检查反馈。 (1)检查生字的读音,指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和 后鼻音。 (2)说说对课文的初步理解。 二、分步导读,加深体验。 王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课 文: 1.请同学来读课文。(课文有 4 段,可以请 4 个同学来读。) 2.集体评价。通过范读、指名读、齐读,把课文读通顺。 3.王宁选自己当劳动委员,课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子:选 谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我。”王宁说:“我和李小 青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。” 三、重点引读,拓展延伸。 这一环节的学习,可分以下 3 个练习板块进行。 练习之一:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我。”? 练习步骤: 1.应该用怎样的语气读这一句话? (“选谁呢”是每个同学都在思考的问题,大家都在想,此时教室里“静悄悄的”,因 此,这一句话既要读出疑问的语气,声音又不能太重;“我选我”反映了王宁为同学服务的愿

望,但这种结果出乎大家的意料,读的时候语气要真诚、坦率。) 2.我们再来读读下面的两句话,想想他们的意思: 教室里静悄悄的,大家都在想:选谁呢? 教室里静悄悄的,选谁呢?大家都在想。 (引导学生比较、体会这两个句子,不但使学生对课文内容有了进一步的理解,还 使学生初步学会捕捉句子中的语气信息, 并知道对于同样的意思, 可用不同的语言方式来表 达。) 练习之二:林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么要选自己?”王宁说:“我和 李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。” 练习步骤: 1.我们怎样来读林老师的话呢?(读对话要注意提示语,留心这些词语,就能帮我 们进一步体会作者所表达的情感。) 2.王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。 (在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后,可 加以评价:提示语可以是表示神态的,也可以是表示动作的,运用恰当,就能把话说得更明 白。) 练习三:王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。 练习步骤: 1.引导学生读好这句话,并联系上下文,体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变 化,感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。 2.指导学生用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自 对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。 教学反思:

7、一分钟 一、教学目标: 1、学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。 2、认识本课“钟零”等生字。 3、正确、流利,有感情的朗读课文。 二、教材分析 多睡一分钟带来的是 20 分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的 辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习,要让学生想到“分秒必争”,年 年如此,一生坚持。 三、学生分析 只知一分钟很短,却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手,懂得 “分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力,表演能力,在此基础上,让他们在朗读 中表演,在表演中感悟,应该是一件很轻松,也很感兴趣的事。 四、教学过程 (一)活动激趣,导入新课 1、做游戏:全体同这立正站好两臂侧平举,一动不动地站立,坚持一分钟。你们 觉得一分钟长吗?(很长)

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