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人教版二年级语文上册教案


2、小结:是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就象刚才,我们坚持一 分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。 (让 学生切身体验一分钟的时间是不算短的。 既可以增强课堂情趣, 又可以增强学生的时间概念, 便于深入理解课文内容。) (二)初读课文,认识生字 1、学生自由读课文,认读生字。 2、出示生字卡片,学生自主识字。向大家介绍好的识字方法,共同讨论。 3、认读生字:同桌互读,开火车读。(识字中,我让学生课前制作好生字卡片, 促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯,同时体验成功的 快乐。对生字记忆也会更深刻。) (三)再读课文,朗读感悟 1、老师范读,学生边听边想,提出问题。(自由发言) 2、分组讨论:元元只是多睡了一分钟,怎么会迟到二十分钟呢? 学生活动: ①可以在书上画一画,读一读,说一说。 ②几名学生模仿着演一演。 3、集中汇报,边演边读。让几名学生到前面表演。(很形象)其他学生欣赏。师 提问:在你看的过程当中,给你印象最深的是什么?生回答:是元元两次叹气说“要是早一 分钟就好了。”师追问:他当时会想些什么呢?该用怎样的语气读一读呢?学生谈谈自己的 体会,并配合着表演有感情地读一读。 4、元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢?你想对他说点什么吗? (自由发言,领悟每一分,每一秒的重要)(我让学生在朗读感悟课文内容的时候,穿插着 表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力,也有利于培养学生的合作意识。 另外, 他们边读边演, 又能加深对课文内容的理解和领悟, 自然地促进了朗读水平的提高。 ) 5、有感情的朗读课文。 (四)课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情,明天全班交流,评出“与时间赛跑的 人”。(用理论指导自己的言行,增强学生的实践能力。) (五)板书设计 教学反思:

8、难忘的一天 第一课时 一、学习目标: 1 初步认识“计,算”等 13 个字,会写 5 个字。 2 正确,较流利的朗读课文。 3 体会小作者激动,紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。 二、学习重点:识字 学习难点:书写美观

三、学习方法:自主学习 四、学习准备:小黑板 五、学习过程: (一)谈话引入 1 有谁知道邓爷爷的故事?(指名说一说) 2 概括介绍邓小平的生平。 3 揭题 (二)初读感知 1 自读课文,画出不认识的字词,看拼音或问问同学认一认 2 采用多种形式练读课文,把课文读通顺。 3 检查是否读通顺,指名分自然段朗读或表现读。 读后用生字卡片抽读生字。 (三)自读自悟 1 自读课文 2 指名说说你知道了什么,是从哪一段知道的。 (1)知道朗读第三自然段,你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人?是从哪里看 出来的? (2)指导朗读第五自然段,从这一段你看出邓爷爷是怎样的人?邓爷爷的话该 怎样读? (3)指导朗读第六自然段。我的心情怎样?从哪里看出来?我会想些什么?怎 样读? 3 有感情的朗读课文 (1)你们对邓爷爷有种怎样的感情? (2)有感情的朗读课文。 (四)书写指导 方法同上 第二课时 一、学习目标: 1 巩固 13 个生字,会写其余 5 个字。 2 流利,有感情的朗读课文。 3 提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。 二、学习重点:朗读 学习难点:识字 三、学习方法:自主学习为主 四、学习准备:田字格小黑板 五、学习过程: (一)复习课文 1 指名朗读课文,自由选择读的内容,同学评议 2 说说你读了这篇课文有什么想法? (二)复习生字词 1 认读生字词 计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂

A 学生自读 B 读词语中的生字,同桌交流识字方法 2 巩固生字词 A 卡片抽读,开火车轮流读 B 给生字组词。 C 开火车读出生字,并组词 (三)书写指导 方法同上 (四)积累运用 读课后词语,并选择词语说话。 教学反思:

识字 3 教学目标: 1、认识 11 个生字。会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。 重点:学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。 难点:感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情,对三字经这 种语言形式感兴趣。 第一课时 一、谈话导入。 1、神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的 振兴,团结奋斗,开拓创新。一艘满载着 13 亿炎黄子孙的大船,正迎着新世纪的大潮,扬 帆远航。祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起 来了解一下我们祖国的各种风土人情吧! 2、板书:识字三,边板书边让学生书空。 二、自主探究,学习生字。 1、利用拼音,自由小声读出字词,不会读的找同学帮忙。 2、去掉拼音读词语。 3、调动学生的生活积累识字。比如,各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰 州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如,通过“江泽 民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字。 4、“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让学生在读这一句时集中 认读和识记。 5、让学生通过生字与熟字比较,识记字形。如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、 写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。 6、根据课文内容自编韵语,巩固识字。如: 神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族, 奋发图强。 7、教师抽查学生自学情况:

换偏旁:伸——神勇――涌 减一减:写――与 加一加:夹――峡 三、写字指导。 (1)巩固音、形。

眠――民

猜谜语:海中一座山鸟儿好家园

本课要写的字中涉及平翘舌音的较多, 如川(chuān)、 州(zhōu)、 争(zhēng)、 族(zú)。 建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构, 这些都要提醒学生注意。 (2)观察发现。 相似的字:川、州。 难写的字:民、族。 (3)重点讲解。 夕:撇不宜长,“”的横要短,撇要长。 川:撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。 民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。 第二课时 一、导入: 1、把自已收集到的祖国各地的风光,及知识拿来给同学们看一看,小组交流。 2、今天我们就来了解一下我们的祖国。 二、朗读感悟。 1、自读课文,注意读准字音。 2、朗读本课,可以诵读为主。让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反 复诵读。读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛 未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。 在反复诵读的基础上,可让学生自由说说从每一句三字经中,读出了什么,体会到 什么。比如,从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大 陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋 发向上,为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说,不要一句一句地 讲解。中华民族的情况,黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词,可让学生在课前了解 一下,教学时调动学生的已有知识,让他们自己说说,教师也可以适当予以点拨。 3、画出自己不理解的地方,小组讨论解答。小组解答不了的,由组长向全班提出。 4、可能提出的问题有: (1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”? (2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的? (3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家? (4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的? 以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢? 5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会: “我来说说我们的祖国”。 在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让学生说说 自己还知道哪些少数民族。 三、实践活动 少数民族知识知多少

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