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人教版二年级语文上册教案


三、巩固识字,指导写字。 1、检查生字、新词的认读,认读课后的四字词语。 2、认读要求会写的字,并用这十个词分别组词。 3、说说可以用哪些方法记这些字。 熟字加偏旁:优、阴、坛、城、图 熟字减偏旁;央、交、旁 编字谜:在大房子里过冬(图) 形近字:巾——市 找相同点:城和坛都有土字旁;国和图都有口字框。 4、练习书写; 1)老师在黑板上范写“央”字,并让学生说明要注意的地方。 2)请学生当小老师,范写交字,再评议 3)其他生字由学生讨论该如何正确书写。,然后书空、描红、临写。 四、实践活动: 1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。 2、交流北京有哪些变化 教学反思:

11、我们成功了 学习目标 1、认识 14 个生字。会写 10 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 教学重点:认识生字,规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。 教学流程: 第一课时 一、谈话导入 1、每个人都有成功的经历,请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了,成 功后感觉如何?指名述说。 2、大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人 努力的结果呢?指名述说。 二、创设情境 1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。 2、记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻? 3、看过的同学当时心情怎样? 三、初读课文 1、激趣:今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开 书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文 下边小礼物里的拼音,也可以互相请教。

2、学生读书,教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句,并把这些词、句 认真读一读。 四、识字写字。 1、出示带生字的词语,指会读的同学先示范读一读,然后学生每个词读两遍,检查 学生认读情况,可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。 2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如,第一段中的“喜讯传来……”一句, 第二段中的“人们挥舞……”一句,第三段中的“人们相第……”一句,都包含了较多的生字, 可重点指导读正确。 3、出示单字学生认读,给这些生字找朋友,组成词语。 4、说说记字的方法,结合旧字识字,反复重现巩固识字。 5、写字指导: 引导学生发现:拥、抱、扬三字都有提手旁,都是左窄右宽的字;泪、洋都有三 点水,也是左窄右宽的字。 提醒学生注意:1)、京的上横、互的下横是长横; 2)申、洋二字的竖为主笔。 3)互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。 4)匹字的笔顺是:横、撇、竖弯钩、竖折; 5)、泪是从眼睛里流出来的,所以右边是“眼目”不是“日” 第二课时 一、导入。 2001 年夏天的那个夜晚,我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇, 当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时, 我们的心沸腾了! 电视里一遍又一遍地放大着“我 们赢了”这句话,我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功,是整个中 国的成功。这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,国际 形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了。世界选 择了北京,北京将还世界一个惊喜。 二、了解背景: 学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听, 老师再补充一部分小资料。 帮 助学生了解人们的心情。 三、朗读感悟 1、教师范读(激动、自豪的语气),学生欣赏,并说说自已欣赏后的感受。即:你从 老师的读中听出了什么? 2、说说你们现在的心情,(指名说说自已的心情)请带上这种心情朗读课文。学生 练读课文。 3、小组开火车朗读,比比谁能把自己的心情表达出来。 4、指名朗读,相机指导全班学生朗读。如:第一段中的“不约而同”是什么意思?为 什么人们都不约而同地涌上街头?北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思?第三段中的“中 华世纪坛人如海, 歌如潮”是什么意思?从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么? 5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师 生齐读课文。) 四、实践活动: “我为 2008 年奥运会出力”

可让学生自主收集资料,了解奥运,了解北京,关注体育;再想想我们能为 2008 年奥运会做些什么 教学反思:

12、看雪 学习目标 1、认识 10 个生字。会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往 之情。 3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。 教学流程: 第一课时: 一、导入 1、小朋友们看过雪吗?今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》,老师板书课题, 学生跟着书空。 2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀?愿意跟随老师谈谈吗? 二、自读课文,小组互助学习 1、自读课文,画出生字,借助拼音正音。 2、小组内自查:注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。 三、认记生字 指导学生开动脑筋,自己发现认记生字的方法。如: 1、谜语认记。 毯:一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。 省:眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。 店:站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。 2、借助偏旁认记。 “指、接”都是提手旁,字义和人的手有关;“银”是金属,所以是金字旁。 四、巩固练习 1、用生字卡片开火车读。 2、猜字游戏:一人被蒙住眼睛,让一个人指某个生字,等全班都看清楚了所指的字 以后,让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如,问:“是不是橱窗的?橱??”答: “不是橱窗的?橱?!”直到猜对了,全班一起回答:“对对对!就是这个字。” 3、“摘苹果”游戏:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上,让学 生上台读字音,读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。 五、扩展活动 通过各种途径搜集有关台湾的资料, 包括台湾和祖国大陆的关系, 台湾的风景名胜, 台湾回归问题等。 第二课时: 一、导入 1、出示中国地图,让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料, 以你问我答的方式, 学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来, 由其他同学根据自已

掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文,想象课文描写的情景。 2、学生回忆下雪的情景,并说说自已回忆后的感受。 二、感悟朗读。 1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文,学生提出不理解的 问题。 2、复习“识字 3”中的“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,把以前对台湾的了解运用 到本课的学习中。 3、自读课文,提出问题。 4、小组交流解决各自所提问题,进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解 决问题。 5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题,提交全班讨论。各组从其他组提 的问题中选择自己感兴趣的问题,进行进一步的交流、讨论。 6、选择同学们共同关心的问题,引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问 题让学生思考、讨论。如,课文最后一句话,老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么? 7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。 8、课文语言优美,感情丰富,可配抒情音乐让学生美读。 (三)实践活动 给台湾小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到自己的学校来做客。 教学反思:

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