首页 考试资料幻灯片工程技术公务员考试小学教学中学教学大学教学外语资料
152017学年苏教版四年级数学运用加法运算律进行简便计算教学方案市级公开课教案


“应用加法运算律进行简便计算”教学方案 简要提示: 本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级上册第 59、60 页 “应用加法运算律进行简便计算” 。本课是在学生学习了加法交换律和加法结合 律的基础上教学的。 通过教学,让学生经历综合地运用加法运算律进行简便计算 的探索过程,掌握其计算方法,会正确和较为灵活地进行有关加法的简便计算。 在教学过程中,培养学生思维的灵活性,发展儿童选择、演绎的初步逻辑思维能 力,感悟加法运算律的价值,建立应用意识。 教学流程: 流程 1:谈话导入 流程 2:教学例题 a 流程 3:教学例题 b 流程 4:教学“试一试”a 流程 5:教学“试一试”b 流程 6:完成“想想做做”第 1 题 流程 7:完成“想想做做”第 2 题 流程 8:课堂总结 流程 9:课堂作业 第一段:复习旧知,导入新课 流程 1:谈话导入 师:同学们,今天老师带来了这样一组题目,一起来看一下。 课件出示: 说说下面的等式各应用了什么运算律。 27+54=54+27 34+(20+7) =(34+20)+7 (48+36)+64 =48+(36+64) 35+(39+65)=(35+65)+39 师:你能和同学们说说它们各运用了什么运算律吗?(学生活动) 说说下面的等式各应用了什么运算律。 27+54=54+27 34+(20+7)=(34+20)+7 (48+36)+64=48+(36+64) 35+(39+65)=(35+65)+39 加法交换律 加法结合律 加法结合律 加法交换律、结合律 师:你们是这样想的吗?这个等式中(最后一个等式) ,首先运用了加法交 换律,交换了 39 和 65 的位置,接着又运用了加法结合律,把 35 和 65 先相加。 大家想到了吗?这样算有什么好处? 师:对!同学们,在我们解决一些实际问题的时候,有时运用加法的运算律 能使计算变得简便起来。这就是我们今天要学习的“应用加法运算律进行简便计 算” 。 课件出示:应用加法运算律进行简便计算 第二段:经历探索过程,掌握简算方法 流程 2:教学例题 a 课件出示: (书上 P59 的例题) 师:同学们,这张表中记录的是林山小学四、五、六年级的同学参加跳绳比 赛的人数。四年级 29 人,五年级 46 人,六年级 54 人。要求“三个年级一共有 多少人参加跳绳比赛?”你会列式吗? 课件出示:29+46+54 。 (师读题,语速稍慢一点,帮助学生审题,为后 面发现加数凑整、运用运算律进行简算做准备。 ) 师: 这道算式, 按照运算顺序应该怎样算?你觉得还可以怎样算?你能写出 不同的计算方法吗?在本子上试着做做,再和同学们说说你是怎样想的。 (学生 活动) 流程 3:教学例题 b 课件出示: 29+46+54 =29+(46+54) =29+100 =129 (人) 师:小萝卜学友的算法是按照顺序,从左往右算;小辣椒学友呢,它是先把 后两个数相加,你知道这是为什么吗?对呀, 这是因为 46 和 54 刚好可以凑成 整百数 100,再和第一个数相加,在这里它运用了加法结合律。 师:比较一下,你们认为哪种算法简便?同学们,在计算几个数连加时,如 果发现哪两个数加起来刚好可以凑整,即能凑成整十数或是整百数,我们就怎么 办呢?对! 就把它们先相加起来 。为什么要这么去做?这样计算就变得简便了。 为什么能够这样做的呢?说得好!是因为可以运用加法的运算律。 29+46+54 =75+54 =129(人) 第三段:运用运算率,进行有关加法

 


 

  【Top

最新搜索