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人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计


【标题】 人教版五年级下册第八单元《自己的花是让别人看的》 【设计说明】 《自己的花是让别人看的》是一篇季羡林的散文。季老用质朴的语言,回忆 了四五十年前见到德国人奇特的养花方式和奇丽的街景,感悟到“人人为我,我 为人人”的境界;半个世纪后,故地重游,美丽依旧,由衷赞叹:多么奇丽的景 色!多么奇特的民族!本文简短,语言质朴,读懂内容,难度不大。但散文的神 韵似乎一下子难以把准。 本课试图通过对应阅读、比较阅读、拓展阅读,先扶后放,引导学生初步掌 握“联系上下文找依据,关照全文甄别散文所表达的主旨”的方法。

【教学准备】 配套课件一个、软黑板贴 4 张,随堂练习每人一份 一、教学目标 1.有感情地朗读第三自然段。能正确书写“脊、锦、姹、嫣” 。 2.能整体把握课文内容。在对应阅读、比较阅读和拓展阅读中,初步掌握 “理解、甄别散文表达的主旨”的方法。初步了解散文“形散神聚”的特点。 3.感受德国的民族风情。 二、教学过程 (一)揭示课题,点明作者 1.齐读课题。 2.随机补充作者信息。师:这是已故国学大师——季羡林的作品,上学期, 我们学过跟他有关的一篇课文——《小苗与大树的对话》 ,因为他德高望重,所 以我们亲切地叫他——板书:季老。 (二)初读课文,抓关键词概括全文内容要点,梳理文脉。 1.师:季老的这篇文章告诉了我们什么?请大家认真朗读课文。 2.生自读课文。 根据学生的交流,随机打入课件: 1) 德国人爱花。 2) 家家户户都把花种在临街窗户的外面。 3) 街上,汇成花的海洋或街上花团锦簇、姹紫嫣红
随机指导:锦、姹、嫣的写法

4) 人人为我,我为人人。 5) 奇丽的景色!奇特的民族! 3.梳理文脉 (三)联系上下文,找到依据,甄别课文主旨。 1.做出预判 过渡: 是的, 课文就写了这些内容。 大家知道吗?这是季老先生的一篇散文,

散文最大的特点就是形散神不散,也就是说,散文会写到很多内容,但这些内容 都指向一个明确的中心。你们觉得季老最想表达的是—— 生做出预判:A 人人为我,我为人人。B 奇丽的景色!奇特的民族! 2.默读课文 2、3 自然段,找出依据;联系上下文,组合成一段自己的理解。 (1)师:似乎都有道理,我们先来看看第一条: “人人为我,我为人人” , 请大家默读二、三两段,划出能证明自己想法的语句。 (2)充分交流,对应阅读,达成共识: ①“我为人人” A.根据学生的反馈,课件出示相关语句:家家户户都在养花。他们的花 不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝 外开,在屋子里只能看到花的脊梁。 (板书:屋里只见花的脊梁。指导“脊”的写法) B.齐读第二段中的关键语段 C.引读板书:因为养花的人总想着——我为人人,所以——屋里只见花 的脊梁。 D.小结:找到对应的句子,来支持自己的观点,这是个好方法。那人人 为我呢?谁来说说。 ②我为人人 A.根据学生的反馈,课件出示相关语句:走过任何一条街,抬头向上看, 家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个 花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。 B.生个读。 (播放舒缓的音乐) C.配乐齐读语段。 D.引导选词填入依据中,随机强调“暇”的部首。 (3)串联依据,整体理解,读懂“人人为我,我为人人” 。 生读:因为德国的养花人心里想着让别人看自己的花,所以花都临街 而栽,屋里只见花的脊梁,这就是“我为人人” ;走在街上,自己又看别人的花: 花团锦簇、姹紫嫣红,应接不暇,仿佛来到了花的海洋,这真是“人人为我”啊! 板书:在街上汇成花的海洋——人人为我 小结:同学们真会学习,提出了自己的看法,有联系上下文,找到了依 据,组合成一段深刻的理解,了不起!看来这 2、3 两段的神就是——“人人为 我,我为人人” 。 3.默读全文,联系上下文,找出依据,写下自己的理解。 过渡:刚才也有同学认为, “奇丽的景色、奇特的民族”才是全文的灵魂, 有没有道理?下面也请你用联系上下文,找依据写理解的方法,把你的看法写在 练习之中。 (1)生自读自悟,写自己的理解。师巡视指导。 (2)同桌交流,一个读,一个点评。提醒:点评的时候,可以先表扬他的 优点,再提一点小小的建议。 (3)展示 2 组。师引导全班进行补充点评。

(4)修改自己的理解。 4.比较,发现全文主旨 (1)梳理全文脉络,随机移动板贴。 (2)做出最终判断。 (3)小结:大家看,这篇散文看起来有两条中心,细细一读,深入比较, 我们发现季老赞叹的话才是本文的灵魂所在, 看来散文真是——板书: 形散神聚! (四)拓展阅读 1. 师:当我们拿到一篇散文的时候,就要读懂它的主旨、灵魂。请大家快 速默读老舍先生的散文《养花》 ,你觉得作者最想表达的主旨是什么? 2. 生默读后,交流。 3. 出示选择题,做出判断,并请选择(3)的同学说说自己的想法。 4. 师:这两位同学,现在你们觉得哪一条才是全文的主旨? 5. 结课:看来大家已经初步掌握了关照全文来把握散文神韵的方法,很了 不起,这节课就上到这里,下课。 (五)板书设计: 自己的花是给别人看的 屋里只见花的脊梁 我为人人 景色奇丽 屋外汇成花的海洋 人人为我 民族奇特 见 思 赞 【附 1:课文文本】 自己的花是让别人看的 爱美大概也算是人的天性吧。 宇宙间美的东西很多, 花在其中占重要的地位。 爱花的民族也很多,德国在其中占重要的地位。 四五十年以前我在德国留学的时候,曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种 在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的 女房东:你这样养花是给别人看的吧!她莞(wǎn)尔一笑,说: “正是这样! ” 正是这样,也确实不错。走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前 都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海 洋, 让我们看的人如入山阴道上, 应接不暇。 每一家都是这样, 在屋子里的时候, 自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为 人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 今天我又到了德国,刚一下火车,迎接我们的主人问我: “你离开德国这样 久,有什么变化没有?”我说: “变化是有的,但是美丽并没有改变。 ”我说“美 丽”指的东西很多,其中也包含着美丽的花。我走在街上,抬头一看,又是家家 户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到 了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。 【附 2:练习设计】 《自己的花是让别人看的》随堂练习 季老 散文

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