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冀教版六年级数学下册电子教案44


冀教版小学数学六年级下册电子教学设计 主备人 田庆

第一单元生活中的负数 第一课时了解天气预报中的负数 教学目标: 1、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的 过程。 2、了解天气预报图中数字信息的实际意义,会用数学符号表 示气温。 3、对天气预报中的数学信息有好奇心,体验数学与日常生活 的密切联系。 教学重点: 了解天气预报图中数字信息的实际意义,会用数学符号表示 气温。 教学准备: 提前看气象预报模仿预报员播报 教学过程: 一、趣味导入 学生模仿预报员播报天气预报 (1) 有的学生可能播报 1℃~5℃(2)有的可能报出最高 温度和最低温度 抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同? 二、教学新知: 1、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预 报,多媒体出示图片 2、交流~表示的意思,让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口 的景色,感受一下两个地区的差异和冷热程度。 3、提问: 4、教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识:温度表示冷热 诚度天气预报中的气温是指空气的温度,科学家把一个标准大气压 下,水结冰时的温度为 0℃沸水的温度定为 100℃,-3℃表示比 0℃ 低 3℃读作零下 3 摄氏度。提问:-5℃表示什么意思?9℃标是什么 意思? 5、发给学生表格,让学生记录这四个城市的天气预报数据 6、投影出示资料表

让学生观察资料表,提问:“你了解到那些信息?”或者说 你发现的问题? (1) 这四个城市最高气温低的是哈尔滨,最低气温的得也 是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。 (2) -10℃与-15℃相差 5℃ 说到这的时候可以顺便告诉学 生这叫温差。北京的温差是多少? (3) -10℃与 5℃相差 15 摄氏度。要提问学生你是怎么想 的?做几个练习-3 摄氏度与 2 摄氏度相差多少?你怎么想的?17 摄 氏度与 4 摄氏度相差多少? (4) 让学生从高到地排列着四个城市的最高温度。按从低 到高排列最低温度。 (5) 还可能说通过气温知道哈尔滨在我国的北方。让学生 说说你是怎么知道的?简单的介绍我国的地理位臵, 提问海口在我国 那边呢? (6) 还可能说-15℃与-3℃让学生说说是怎么想的? 以上设想如果学生不能说 教师可以进行提问。 7、出示例 2 的天气预报图 (1)找一名同学播报一下天气预报,根据书中提供的信息自 己把这几个城市的气温整理在表中。 (培养学生做题的方法,和提高 学生统计整理能力。) (2)回答书中的问题并让学生写在书上,集体订正。 书中第四题的第三个订正时学生说说怎么想的? 8、完成试一试的题让学生自己完成然后全班交流。 三、巩固练习 1、出示第一题让学生读下面的温度 27℃ -11℃ 0℃ -22℃ 39℃ 扩展延伸 让学生找出最低温度和最高温度 2、让学生自己完成全班交流 30 摄氏度 零下 8 摄氏度 零下 10 摄氏度 15 摄氏度 扩展延伸:让学生从高到低排列。 3、第三题让学生课下完成 四、小结: 通过这节课你学到了什么? 让全体同学根据大家的交流情况和自己的回忆把本课的知识 点记录在书中空白处。 板书设计: 生活中的负数 -3℃读作:零下 3 摄氏度

3℃读作:3 摄氏度 相差 6℃ 0℃读作:零摄氏度 教学后记: 通过对城市气温的比较,让学生明白什么是最高气温和最低 气温。 第二课时初步认识正负数和整数 教学目标: 1、借助温度计,经历认识正、负数,用直线上的点表示及认 识整数的过程。 2、初步了解负数的意义,会读、会写负数;知道整数包括正 整数、零和负整数,能用直线上的点表示整数,会比较简单整数的大 小。 3、积极参加数学活动,对负数充满好奇心,感受借助直观模 型理解数学的作用。 教学重点:了解负数的意义,会读、会写负数。 教学难点:了解负数的意义及 0 的内涵。 教学过程: 一、游戏导入,初识负数 玩游戏: 师生互动:玩“锤子、剪刀、布”的游戏,向全班同学汇报 自己的输赢结果。 经历符号化的过程: 生汇报:我赢 2 次,输 2 次…… 板书(2 2) 师:输和赢它们的意思正好相反,老师这样记录能表示出这 是两个意思相反的量吗? 生:不能 师:怎样记录才能让人一眼就分清这是两个意思相反的量? 下面请大家用喜欢的方式来表示。 3、展示学生记录材料 生 1: 笑脸 2 哭脸 2 生 2: 箭头向上 2 箭头向下 2 生 3: 赢 2 输 2 生 4: +2 -2 4、师生共同交流比较,感受负数产生的必要性。

人们为了记录方便,在数学中就规定了这种符号表示 具有相反意义的量。(板书:十、一) 5、认识正、负数。 师:你知道像上面的数叫什么?(正数)+2 怎么读? 师:像下面的数呢?(负数)板书-2 怎么读? 师板书:负数 正数 -2 +2 6、快速抢答,说说下面的数是正数还是负数:-100、 +15、-15、36、0 讨论:(1)36 是正数还是负数?(认识正数为了简 便“+”可以省略不写)正数去掉“+”,我们熟悉吗?负数去掉“-” 行不行? (2)0 呢 设臵悬念 7、揭示课题:生活中的负数 二、探究气温中的正数和负数,进一步认识负数 1、 出示某日气象预报数据: 哈尔滨-15℃~3℃、 北京-5℃~5℃、 上海 0℃~8℃、海口 12℃~20℃ 这几个温度哪些是负数温度?谁能用负数的读法读一读? 2、生活中用什么测量温度?(出示温度计模型) 你了解温度计的什么知识? 生 1:每格代表 1℃ 生 2:零上的温度用正数表示,零下的温度用负数表示。 生 3:… 师:零上温度和零下温度是以谁为分界的呢?(0℃) 科学家把自然状态下水刚开始结冰的温度定为 0℃。 3、小组讨论: 零上温度都用正数表示,零下温度都用负数表示。那 0 呢? 它算什么?是正数?负数?既不是正数也不是负数? 师讲述:0 既不是正数也不是负数 4、巧用温度计,进一步理解负数的意义。 (1)-5℃在哪儿?怎样才能准确找到-5℃在温度计上的位 臵?是从哪儿开始数,往哪个方向数? (2)出示 5℃图,这是多少?你怎么看出来的? (3)-5℃和 5℃有什么不同? (4)-5℃和-15℃哪个温度更冷? 三、生活中的应用。 1、写数:王叔叔从 5 楼乘电梯,电梯显示( )层;到地下 1 层

去取车,电梯显示( )层。 2、(黄山、吐鲁番海拔与海平面对比示意图) 3、解释生活中的负数所表示的含义。 出示存折 4、下面每格表示 1 米,小华刚开始的位臵在 0 处 (数轴) (1) 小华从 0 点向东行 5 米,表示为+5 米,那么向西行 3 米,表示为 (2) 如果小华的位臵到了+7 米,说明他向( ) 行( ) 米 (3) 如果小华的位臵到了-8 米,说明他向( ) 行( ) 米 四、总结 教学后记: 教学中,借助温度计这个学生熟悉的事物和对气温数据的理 解,初步认识负数的意义,学会比较简单整数的大小。

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