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73试论小学语文“问题串”教学的有效设置


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 试论小学语文“问题串”教学的有效设置 作者:贾楠 来源:《都市家教· 上半月》2014 年第 08 期 【摘 要】本文简单介绍了“问题”教学在小学语文教学中的作用及原则,并在此基础上,结 合教学实例详细地论述了在小学语文教学中,通过“问题串”引导学生积极思考和探究;通过 “问题串”引发学生思考并发问;通过“问题串”明确学生探究方向的“问题串”应用策略。 【关键词】小学;语文教学;问题串 在课堂教学中,提问是一门艺术,而“问题串”则为这一艺术增添了生命活力。因此,在小 学语文教学中,教师应认识到问题串的教学意义,联系学生的生活实际,结合学生的认知水 平,紧扣重难点,精心预设,优化“问题串”设计,以启发学生思维,激发学生探知的积极性, 提高教学效果。 一、问题串教学的概念及其优点 问题串教学是指根据学生的心理状况和授课内容,老师将课本知识转化为一个一个的问 题:通过学生的回答,老师得到反馈,再继续提出新的问题,引导学生将课本知识都掌握的基 础上进行深入和扩展。 问题串教学法的优点是,激发学生的学习兴趣,课堂上师生双方可以互动,不再是死气沉 沉的课堂气氛,学生通过自己的回答、老师的提问更容易记住所学的知识,学生在不知不觉中 学到了课本的知识,再不用回家死记硬背了。这样一来,使学生不易产生厌学情绪等。由此可 见,问题串教学法的优点很多,不管是对学生的学习还是老师的教学都大有益处,那么,问题 串教学法可以随意实施吗?又有什么注意事项呢?让我们现在来讨论一下这个问题。 二、问题串教学的具体做法 1.通过“问题串”,引导学生积极思考和探究 科学地设置问题串,可以引导学生积极思考并进行深入地探究,使学生跟随着老师的教学 步伐,通过自主思考,寻求到问题的答案,从而获得新的知识。我在课堂教学中,经常采用这 样的问题串,引导学生思考、探究。 比如,我在进行北师大版小学语文六年级上册中的《夜莺的歌声》一文的教学时,便设置 了这样的几个问题串。 第 1 串:看课题,你想到了什么?你还想知道些什么内容?在学生说出了各自的想象以及 最想知道的内容后,紧接着我再给出另一个问题。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 第 2 串:初读课文,看看你想的和课文中的内容一样吗?课文告诉了你一个什么样的故 事?这个小夜莺给你留下了哪些深刻的印象?当学生通过阅读、寻找,有了初步的结论,在此 基础上我再进行引导,最后得出一个大家认可的结论:课文告诉我们这是一个前苏联的一个小 男孩儿,用自己的机智与勇敢和德国侵略者作斗争的故事。小夜莺留给我们印象最深刻的是勇 敢、机智。 第 3 串:你是从课文中的哪些句子中读出小夜莺机智、勇敢的?能在课文中画出这些句子 吗?请画出来。学生们在我这一串问题的指引下,开始寻找这些句子。比如,表现勇敢的有孩 子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他;胳膊一甩一甩地打着路旁的树 枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。表现机智的有:怎么会就剩下我一个?这 里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个;你说的是一种蘑菇吗?没有,我们 这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。 第 4 串:通过学习,你能否体会一下作者对小夜莺是什么样的思想感情?你读了课文,对 小夜莺怀着怎么样的感情?你应该学习小夜莺的什么精神?通过这样一串问题,提升学生的认 识,深化对课文的主题的理解,对学生进行爱国主义思想教育。 2.通过“问题串”,引发学生思考并发问 我国著

 


 

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