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威尼斯的小艇(教学反思)


“2015 年新媒体新技术教学应用研讨会 暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学反思表
学校 课名 学科 安徽省芜湖市延安小学 26 威尼斯的小艇 语文 教师 年级 吴国颖 五年级

1.应用了新媒体和新技术(如交互式电子白板或平板电脑)的哪些功能,效果如何? 这节课,我充分发挥电子白板的优势,利用白板导入视频资料和拍照功能创设了教学情 境,将电子白板的聚光灯、隐藏和显示元素、拖图、拉大、容器选区、随时标记、神奇墨水 的涂抹功能等功能有效地与语文课堂相结合,充分调动了学生的学习热情,扎实有效地实现 了教学目标,突破了教学重难点。 教学中充分发挥学生的主体作用,随机调用白板资源库的资料,导入 fiash 动画,随机选 取滚动画面,上台演示等,培养了学生自主创新能力,想象力和语言表达能力。从学生精彩 的发言,津津有味地读,积极地操作以及对威尼斯的小艇的喜爱都可以看出,课堂效果很好。

2.在课堂中应用新媒体新技术的突出事件(如教学重难点解决的突破、师生深层次教学互动, 课堂生成性活动过程及结果教学组织创新等)及起止时间(如:5'20''-10'40'',课堂生成 性活动过程及结果) ,时间 3-8 分钟左右,每节课 2-3 段。 本课是第一课时的教学,识字、读文、理解、感悟都是重点,借助交互式电子白板手段, 多方位、多视角地让学生去认知、让孩子更深入的参与教学活动中,可以为课堂交互提供多 种可能。 1、识字环节: (8’21”—11’34” )利用白板的容器选区功能帮助学生认识小艇的船艄和船 舱,利用白板的隐藏和显示元素的功能帮助学生认识小艇的船头,再通过白板的触发和拖图 功能帮助学生识记多音字“哗” 、 “泊”以及辨析“祷”的偏旁,激发学生对汉字的兴趣,引 发了学生的积极参与,更好地促进师生、生生互动,巩固了识字效果。 2、了解“技术” :(16’13” —19’15”) 通过白板神奇墨水的涂抹功能,帮助学生快速记 忆课文内容、并积累优美的语言。拖动白板资源库的图片,放大图片,帮助学生理解行船环 境的复杂程度,进而了解船夫高超的驾驶技术,理解了词语“操纵自如” 。 3、欣赏“样子” : (25’16”—28’27” )白板出示小艇模拟图, 并调用资源库的图片,通过 让学生比对,来直观感受小艇的特点,领悟作者“抓事物的特点写具体”的表达方法,突破 了本课的教学重难点。

4、看图练说: (30’38”—33’54” )通过白板导入 fiash 动画的展示,随机选取画面,让学 生仔细观察,抓住特点,并加以想像,说说它们像什么。开阔了学生的视野,更激发了学生 的学习兴趣,培养了学生自主创新能力,想象力和语言表达能力,有效地突破了教学重难点。 3.应用新媒体新技术课堂教学的改善,师生教与学的显著变化,应用前后教学效果的比较, 教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。 在使用交互式电子白板之前,我能熟练利用幻灯片制作课件,将本节课知识点一一罗列 在其中,上课时只要按照顺序点击鼠标就行了,学生跟着教师的步骤按部就班。学生顺应着 教师,幻灯片,思维逐渐固化,老师成了“鼠标”。 用电子白板实施课堂教学,教师在教学的 过程中彻底脱离鼠标,可以随着教师的讲解或学生的思考交流,即时使用电子笔圈划关键词、 进行标注等等。同时,便于修改、保留、再现思维痕迹。这样,师生的表达重点即时呈现, 随时调用,便于理解交流与巩固认知。借助交互式电子白板手段,多方位、多视角地让学生 去认知、让孩子更深入的参与教学活动中,可以为课堂交互提供多种可能,强化了传统课堂 的师生交互、生生交互,同时加入了生机交互,充分发挥学生的积极性和潜能,激发学生学 习课文的兴趣。培养学生分析问题、解决问题的能力,促进学生思维发展、提高自学能力。

4.所用的媒体和技术的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。 使用中,会有一些误操作,可能是电子笔笔尖不很灵敏,特别在功能转换时会出现一些 差错。白板的自带资源少,尤其缺乏有关语文学科的素材。 如何更大程度地发挥电子白板的作用,让这个先进的教学设备更好地为语文教学服务。 今后我还将继续努力探索。

注:此模板可另附纸,字数 800-1000 字,为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

 


 

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