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2016~2017学年度 最新精编 苏教版小学语文五年级下册教学设计全集(132页)91


培养良好的学习习惯(十) 教学要求: 1、指导学生认真观察课本第 1 页插图,使学生了解学会修改作文的意义和 作用,初步掌握修改作文的方法,逐步养成认真修改作文的良好习惯。 2、知道学生认真观察课本第 2~3 页插图,使学生懂得多种渠道学语文的 道理,培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。 教学时间: 三课时 第一课时 一、看图导入,板书揭题 打开课本,翻到第 1 页,看看上面的图中是谁在什么地方于什么。(图上是 老师正在教室里给同学们讲课,讲解关于修改作文的问题 )好!今天我也来给同 学们讲--讲修改作文的问题。(板书:文章不厌百回改) 二、理解“文章不厌百回改”的意思 1、齐读: 2、提示“厌” 、 “百”的意思。厌:满足。日:这里是虚指,表示多次、反复的 意思。 3、学生试说句意 4、明确句意:文章写好了,要经过反复修改,才能成为好文章。 5、过渡:为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢? 三、出示小资料 抗美援朝战争中,部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上, 他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是,他写了-篇文章来歌颂志愿军 战土。在初稿中,他选用了二十多个感人事迹,后来,他对初稿进行了反复修 改,删去了许多内容,最后只选取了三个事例,分别从革命英雄主义、爱国主 义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。 :文章改短了却更加精炼,更加感人, 这就是有名的文章《谁是最可爱的人》 ; 1、 学生讨论: 魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么? 2、教师指点:魏巍最初选取了二十多个事例,当然都很感人;但由于事例太多, 读者反而印象不深、所以他要反复修改,修改的结果,长的变短,却更加精炼, 更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理 3 讨论:作家写作要修改,我们小学生写作要不要修改呢?(生答:更应该)为什 么呢? 教师指点:我们小学牛学习写作的时间不长,作文当然不可能-次就写得尽 善尽美,当中必然存在这样那样的缺陷,必须进行反复修改。 四、继续观察第 1 贝下面的图 1、图上是谁?在干什么:是怎么做的: 第1页 生答:图上是同学们在认真地修改作文。 2、 图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习? (巩固基本的学习习惯)(1) 坐姿端正。(2)握笔姿势正确。(3)书本、文具摆放整齐。(4)专心致志。 五、学习修改作文的方法 1、我们写好作文后应该怎么做? 明确修改程序:先通读全文,再逐段逐句边读原文边修改。 2、发现需要修改的地方应该怎么做? 明确修改方法:用修改符号修改。 六、观察第 1 页的插图,学习运用修改符号修改作文 1、教师提示:这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。文章写好后,他在 上面作了修改。 2、清同学们读一读这段文字,看看里面修改了几处,是怎样修改的。 3、清同学们一句-句地读,先读修改以前的。再渎修改以后的。想一想:小作 者为什么这样修改? 第一处和第六处:语句多余。第二处:标点错误。第三处:意思不完整, 不连贯:第四处:顺序混乱,应先写头部再写身体。第五处:错别字。 4、刚才我们看了小作者的修改,想一想:我们自己修改作文的时候应该从哪些 方面来考虑呢? (1)错别字(2)标点不当(3)用词不当(4)语序颠倒(5)语句多余(6)词语脱漏 5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号?你还知道哪些修改符号? 明确以下修改符号:删除插入 七、总结 1、同学们打好作文草稿后应该怎么做? 2、总结谈话:学会修改作文不仅是一种知识,而且是一种很重要的学习习惯。 学会修改作文,养成修

 


 

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