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20苏教版一年级数学下册教案(表格)


年 级

学科

数学

主备人 复备人

课 题

十几减 9

课 时

教学 目标

1.使学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减 9 计算方法,能正确计算十几减 9 的退位减法。 2.通过观察、操作、讨论等学习活动,促进学生自主探究、独立思考、合 作交流的意识和能力的发展。 3.使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,体验解决问题策略 的多样性,培养思维的灵活性和独立性,进一步体会数学与生活的密切联系, 在数学学习活动中获得更多的成功体验。

重难点

理解和掌握“十几减 9”的计算方法。 正确计算十几减 9 的退位减法

教学
学具

准备 个人复备

教学过程
一、创设情境,导入新课 示图: 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。 星期天早上,小白 兔到猴妈妈的水果店去买桃,(小白兔对猴妈妈说)“阿姨,我 要买 9 个桃。” 问:小朋友,你们从图上知道了什么呢? 学生互相说图意。 13 个桃,卖出 9 个,还剩多少个? 全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢?根据学生的回答板 书算式:13-9=? 二、自主探究,合作交流 你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从 13 个桃子里拿 走 9 个呢? 主动探究,用(小棒,小圆片)代替桃子摆一摆,说一说,怎 样计算 13-9。看谁的想法多。 全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案: 方法 A:一个一个地减。 板书:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1= 方法 B:先以 10 里面去掉 9,再把剩下的 1 和 3 合起来是 4。 板书:10-9=1 1+3=4 方法 C:先减 3,再减 6,得出 4。 13-3-6=4 方法 D:想加算减。(因为 9+4=13,所以 13-9=4) 小朋友们真爱动脑筋,想出各种不同的方法来计算,你最喜欢 哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。 试一试。 计算 12-9 和 16-9(“想想做做”第 1 题)。(允许有困难的 学生借助实物操作进行计算)指名学生口答,并要求说出算法 三、练习应用,巩固提高 1、“想想做做”第 1 题 2、想想做做”第 2 题。先说说题意,再说说是怎样计算出结果
1

3、“想想做做”第 3 题。让学生在计算、比较的基础上,进一 步体会“想加算减”的快捷,较快地算出得数,但不必强求统一 算法。 4、“想想做做”第 4 题(小蚂蚁推木块)。 12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9= 19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9= 5、出示算式: 17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 计算结果。 计算你又发现了什么? 最后让学生说说自己的想法。 四、总结反思,拓展延伸 提问: 今天这节课我们学会了什么?

教 学 反 思

年 级

学科

数学

主备人
2

课 时

课 题 教学 目标

练习一(1)

复备人

1.通过练习,帮助学生进一步理解和掌握十几减 9 的计算方法,能正确熟练 地进行相关的减法计算。 2.在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,为学习后续的内容作准 备。 3.初步感知加、减法计算间的联系,渗透辩证的数学思想。

重难点

教学重点: 进一步理解和掌握十几减 9 的计算方法 教学难点: 正确熟练地计算十几减 9 的减法

教学
口算卡片,小棒

准备 个人复备

教学过程
一、 计算方法练习 1 、 9 根小棒 3 根小棒 根据小棒的摆放提问: 1 一共有多少根小棒? 2 一共 12 根小棒,拿走 9 根,还剩几根? 先列算式,在说说计算过程,比一比 2、20 以内加法口算练习。 老师出示口算卡片,学生口答。 3、谈话:上节数学课,我们学习了十几减 9 的减法,今天 这节课,我们来做一些相关的练习。 二、进行练习 1、第 1 题: (1)出示第一幅图。提问:一共有 14 个球,装在盒子里 9 个, 还剩下多少个?我们可以怎样算? (2)指名回答 14-9 的算法,说说计算的思考过程。 (3)出示第二幅图,组织学生交流。 (4)小结引导:比较分析不同的计算方法,看哪一种方法算得 比较快。 2、第 2 题: (1)学生先在书上填写答案。 (2)组织反馈交流,说说计算的思考过程。 (3) 观察: 每组题中左边一排数和算出的结果, 看是怎么变化, 从中你发现了什么? 根据学生的回答随机进行小结。 3、第 3 题: (1)出示图。观察图,让学生说说图意? (2)全班练习:老师说出树桩上的数,学生说出减 9 的算式, 并算出结果。 (3)指名进行练习。 (4)小结,对练习情况进行评价。 4、第 4 题:
3

让学生先在书独立完成, 然后进行校对, 统计做对做错的情况, 对做错的题进行分析。 三、总结评价 今天这节课,我们对十几减 9 进行了练习,希望同学们课后 也能多练习,争取以后看到这样的减法题,就能马上算出结果。

教 学 反 思
年 级 课 题 一 学科 数学 主备人 复备人
4

课 时

练习一(2)

教学 目标

1.通过练习,帮助学生进一步理解和掌握十几减 9 的计算方法,能正确熟 练地进行相关的减法计算。 2.在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,进一步提高学生的计算 能力。 3.在解决实际问题的过程中,使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。

重难点

教学重点:一步理解和掌握十几减 9 的计算方法 教学难点: 正确熟练地计算十几减 9 的减法

教学
口算卡片

准备 个人复备

教学过程
一、复习 1、看图写算式。 2、填空。 9+( )=14 14-9=( ) 9+( )=13 13-9=( ) 3、口算卡片 二、练习 1、第 6 题 (1)课件出示题目,理解题目的意思。 ( 2 ) 同桌进行比赛 , 看谁算得快 。 每人选做一行 , 然后交 换。 (3)校对,有错误的说说计算过程和顺序。 2、第 7 题 (1)观察图,看图说说图意。 要说出括号线表示什么?问号表示什么?怎样列式计算。
5

9+( )=17 17-9=( ) 9+( )=16 16-9=( )

(2)学生在书上完成算式。 (3)指名回答校对。 3、第 8 题 (1)课件出示题目。 (2)让学生先数一数,然后在书上填一填。 (3)看着图练习说图右边的三句话。 (4)列式计算 三、总结评价 说说练习后有什么收获。 四 补充题

教 学 反 思
年 级 课 题 教学 目标 教 学 一 学科 数学 主备人 复备人 课 时 十几减 8、7
1、 经历从实际情景里提出并解决问题的过程, 理解十几减 8、 7 的计算方法, 能比较熟练地计算十几减 8、7。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用 能比较熟练地计算十几减 8、7。 理解十几减 8、7 的计算方法。

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