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2017一年级语文下册计划教案全册29


一年级语文下册教学计划及教案
一、课程标准对本册教材的要求: 以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿) 》为依据,遵循语文教 育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语 文教材体系,促进学生学习方式的改变,全面提高学生的语文素养, 为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 知识技能: (1)围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培养学生的 语文素养。 (2)安排独立的识字课,内涵丰富,形式多样。 (3)大幅 度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。 (4)大力改进 呈现方式,使教科书成为学生喜爱的“学本“。 (5)体现弹性,增加 适应性。 问题解决: ①教师的教,转向方便学生的学。②注重引导发现,尽 可能多地为学生提供展示的机会,使学生乐学、会学,不断产生成就 感。 ③联系单元的专题设计口语交际,加强各个单元教学内容的整 合。 二、学生基本情况分析: 本班共有学生 17 名,通过上一学期的学习,学生已养成了基本的学 习习惯,大多数学生能主动的参与课堂学习,自觉地完成各项作业, 但有学生接受能力较差,跟不上进度,无法独立按时完成作业。全班 学生存在读书的习惯和方法还需要教师多指导。 而且从语文的课堂反 馈情况来看,学生的语言表达能力还需要不断训练,想象能力也有待 提高。

三、教材分析: 本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8 个单元 8 个专题, 分为 8 组: 多彩的春天、 家庭生活、 保护环境、 快乐的夏天、 动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的 科学。8 个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知 识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了 教材内容的局限性。 每组包括 1 课“识字” 、4—5 篇课文和 1 个“语文园地” ,各部分相 互联系, 构成了一个有机的整体。 识字课包括词语、 三字经、 对对子、 谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共 34 篇,内容丰富多彩。 “语文 园地”包括 4 个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌 握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳 句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交 际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。8 组之后有 5 篇选读课文,最后是两个生字表。 本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认 识 550 个常用字,会写 250 个认识的字。要求认识的字和要求会写的 字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也安排了少量要认识 的字。书后的生字表(一) ,列出了全册要认识的字,生字表(二) , 列出了全册要求会写的字。 四、教学目标(听说读写能力的安排) : (一)识字与写字:

⒈喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 ⒉认识常用汉字 800 个,其中 250 个会写。 ⒊掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首, 能按笔顺规则用硬笔写字, 注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 ⒋养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。 ⒌初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》 。 ⒍能用音序法查字典,学习独立识字。 (二)阅读: ⒈喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 ⒉学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ⒊借助读物中的图画阅读。 ⒋结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思, 在阅读中积累词语。 ⒌阅读浅近的童话、 语言、 故事, 向往美好的情境, 关心自然和生命, 对感兴趣的人和事有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 ⒍诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验, 感受语言的优美。 ⒎认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、文号、感 叹号所表达的不同语气。 ⒏积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文 15 篇(段) ,课 外阅读总量不少于 1 万字。 (三)写话: 对写话有兴趣,能简单写自己想说的话。

(四)口语交际: ⒈学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。 ⒉能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 ⒊听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。 ⒋能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。 ⒌与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 ⒍有表达的自信心。 积极参加讨论, 对感兴趣的话题发表自己的意见。 (五)综合性学习: ⒈对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅 读,共同讨论。 ⒉结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察 所得。 ⒊热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自 己的见闻和想法。 五、专题讲座、学科竞赛: 讲 座:识字与写字

学科竞赛:学生个人的阅读,正确阅读,引导学生选择好的读物。 六、优生、潜能生辅导安排 1、优生、后进生情况分析:他们毕竟是刚进入小学,还不能很好地 适应小学生活,应该给他们更多的时间,给他们更多的帮助,让他们 也能体验到学习的快乐。 2、辅导目标: (1)通过个别辅导,帮助和促进优生在全面发展的基

础上,进一步提高他们分析问题、解决问题的能力,培养他们的创新 意识和实践能力,开阔他们的眼界,争取使他们在增进知识和提高能 力这两方面得到进一步的培养。 (2)做好差生的转化工作,消除他们 的自卑心理,让他们能按照老师的要求做好作业,在教师的辅导和优 生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文 基本能力,让他们体会到成功的喜悦。 (3)带动全班同学的学习积极 性,形成良好的学习氛围。 3、具体辅导措施 : (l)课外辅导,利用课余时间。 (2)采用一优生 带一差生的一帮一行动。(3)请优生介绍学习经验,差生加以学习。 (4)课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。 (5)对差 生实施多做多练措施。 优生适当增加题目难度, 并安排课外作品阅读, 不断提高做题和写作能力。(6)采用激励机制,对差生的每一点进步 都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现, 调动他们的学习积极性和成功感。(7)充分了解差生现行学习方法, 给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况, 提高学习成绩。(8)重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。(9) 必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。 七、教学方法及措施 (一)识字与写字: ⒈相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字, 鼓励 他们用自己喜爱的方式识字。 可以采用多种方式加强同学间的交流与 合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。

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