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新人教版小学数学二年级下册全册精品教案(新教材)


,每 2 个一份,可分成几份?

【设计意图:让学生动手分一分、说一说,使学生建立起动作表征,在图形表征、动作 表征、语言表征中让学生进一步理解除法的两种意义。同时,在学生头脑中建立起图与题之 间的联系,为下面的比较学习做好铺垫。】

3.揭题:我们已经知道“把一个数平均分成几份,求每份是几”和“求一 个数里有几个几”都是用除法计算,这节课我们利用这些知识来解决问题(板 书:用除法解决实际问题)

三、探究新知
1.教学例 3 左图 (1)读题,找出数学信息(师:你知道了什么?) 根据学生回答板书。 已知条件:15 只蚕宝宝,平均放到 3 个纸盒里。 所求问题是什么?(生:每个纸盒放几只?)板书:每个纸盒放几只? 师:你怎样来解决?请你来画一画图。 (2)画图理解题意。 学生画图理解题意(教师对画图有困难学生进行指导) 小组交流所画的图,理解题意。
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请学生代表汇报: 从图中可知:将 15 只蚕宝宝平均放在 3 个纸盒里,求每个纸盒放几只,就 是将 15 平均分成 3 分,求每份是多少,用除法计算 (3)在课件中出示示意图,教师在黑板上画出线段图。 请学生结合图再说一说。 (4)列式解题。 师:你能列式解答吗? 生:15÷3=5(只)。 师:为什么要用除法计算? 师:请你说一说 15、3、5 分别指什么?(多请几个学生回答) 15÷3=5 这个算式表示什么意思?(多请几个学生回答) (5)验证计算结果的正确性。 师:我们的解答正确吗? 请学生画一画进行验证。 请学生回答,进行集体交流验证(课件显示验证过程)。 “每盒放 5 只,3 盒一共 15 只,上面的计算结果正确”。 2.教学例 3 右图 (1)读题,找出数学信息,(师:你知道了什么?) 根据学生回答板书。 已知条件:15 只蚕宝宝,每个纸盒里放 5 只 师:所求问题是什么?(要用几个纸盒?)板书:要用几个纸盒? (2)画图理解题意。 师:你怎样来解决?请你来画一画图。
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学生画图理解题意。 小组交流所画的图,理解题意。 请学生代表汇报: 从图中可知:求要用几个纸盒,就是求 15 里面有几个 5,用除法计算。 (3)课件出示示意图,教师在黑板上画出线段图。 请学生结合图再说一说。 (4)列式解题。 15÷5=3(个)。 师:为什么要用除法计算? 师:请你说一说 15、5、3 分别指什么?(多请几个学生回答) 15÷5=3 这个算式表示什么意思?(多请几个学生回答) (5)验证计算结果的正确性。 请学生画一画。 师:我们解答的正确吗? 请学生画一画进行验证。 请学生回答,进行集体交流验证(课件显示验证过程)。 “3 个纸盒,每个纸盒里放 5 只,一共 15 只,同问题中蚕宝宝的总只数相 等,计算正确”。
【设计意图:教学例 3,完全放手,由学生来寻找信息,找出已知条件和问题,通过画 图、交流、进行思路分析,学生在动作、图形、语言表征之间建立起联系,从而进一步理解 除法的两种不同的意义。学生之间通过质疑、补充、订正进行学习互动,这充分体现了学生 是学习的主人。】

3.比较两题的异同(体会内在联系,理解数量关系)。

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师:请同学们观察这两道题有什么异同? 小组讨论。 请小组汇报: 学生互相交流、补充订正、完善答案。 师生小结: (1)不同点: 左图已知总只数与盒数,求每盒的只数。 右图已知总只数与每盒的只数,求盒数。 (2)相同点: ①是求平均分,都用除法计算。 ②计算商时都用到乘法口诀“三五十五”。 师生归纳总结解决平均分的问题的方法: 总数÷每份数=份数; 总数÷份数 =每份数。
【设计意图:分析两种类型的除法问题之后,学生已经对这两种不同的除法意义有了进 一步的认识。通过对比、归纳、总结,有助于学生对本节课重难点进行理解。】

四、当堂练习
1.练习五第 1 题。 学生读题独立完成后请学生说一说是如何解决问题的。 2.练习五第 2 题。 学生读题,独立解答,请学生进行讲解自己是怎样解答的?
【设计意图:第 1、2 题是将平均分的两种情况的实际问题进行对比编排,第 1 题,给 学生提供了示意图,让学生借助图形进行思考,使学生进一步体会两种情况的联系与区别。 第 2 题,完全是文字题,要求学生读题,从语言文字上进行分析,能说明选择算法的依据, 提高解决除法问题的能力。】
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3.练习五第 8 题。 (1)学生独立完成,请学生列式解答。 (2)请学生说出这 3 道题的联系与区别。
【设计意图:本道题是采用图文结合的形式将一个乘法问题和两个除法问题对比编排, 让学生在具体的问题情境中,体会每份数、份数和总数三个数量之间的关系,明确:知道其 中两个量,能求出第三个量。】

4.出示图(见课件)。 请学生观察,提出用除法计算的数学问题。
【设计意图:本题作为一道开放的题,目的是培养学生提出问题、解决问题的能力。 从而巩固对本节课知识点的理解掌握。】

五、归纳总结
同学们,通过今天的学习你有什么收获? 指定一名学生上台前来梳理,其他同学听后补充或纠正。
【设计意图:帮助学生回顾梳理本课所学知识点,培养学生的总结和概括能力。】

教学板书设计
用除法解决实际问题 15÷3=5(只) (1)不同点: 左图已知总只数与盒数,求每盒的只数。 右图已知总只数与每盒的只数,求盒数。 (2)相同点: ①是求平均分,都用除法计算。 ②计算商时都用到乘法口诀“三五十五”。 总数÷份数=每份数 总数÷每份数=份数 :15÷5=3(个)

教学反思
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第 11 课时 第___ 周

练习课(一) _____年___ 月 ___ 日

星期_____ 第 __ 节

课题: 练习课(一) 教学内容:教材第 24-25 页练习五第 4~7 题。 教学目标:
1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。 2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学重难点:
教学重点:提高学生解决问题技能。 教学难点:进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学准备:主题图 小黑板 课件 课时安排:1 课时 教学过程: 一、课前三分钟口语训练 二、导入课题
1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题,你们都 有哪些收获?把你的收获再组里交流一下。

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2、教师巡视,指名汇报。 3、今天我们继续来研究这个问题。
【设计意图:使学生明确学习目标。】

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