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新人教版小学数学二年级下册全册精品教案(新教材)


教学准备:小黑板 课时安排:1 课时 教学过程: 一、课前三分钟口语训练 二、导入课题
1、口算: 15 里面有几个 3? 把 14 平均分成 7 份,每份是几? 2、有 12 个苹果,每盘放 4 个,可以放几盘? 学生列式解答后,请学生 回答算式表示什么意思?。

三、指导练习
1、出示教材第 43 页练习九第 5 题。 (1)这道题是不是要我们把题中的所有算式都计算出来? (2)这题重点要把握什么? (3)指导: 第一道题是 32÷8=4,下一步是 28÷4 还是 35÷7?为什么?
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(算出的商是下一步算式的除数)

(4)放手让学生自己算,并画出线段,找出出迷宫的路线。 2、教材第 44 页练习九第 6 题。 (1)学生尝试提出问题,并说说用什么方法解决?为什么? (2)老师提出问题,学生解答: 我们都坐过山车。一共需要多少钱?需要多少辆过山车? 教材第 44 页练习九第 7 题。 教材第 44 页练习九第 9 题提示。 便宜是什么意思? 【设计意图】 :利用各种形式的练习提高学生解决问题的能力。 。

四、当堂练习
教材第 44 页练习九第 8、9 题。

五、归纳总结
师:通过今天的学习,你有哪些收获?学生交流学习所得。

教学板书设计

教学反思

第 5 课时 第___ 周

整理和复习 _____年___ 月 ___ 日

星期_____ 第 __ 节
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课题:整理和复习 教学内容:课本第 45 页的内容及第 46 页练习十。 教学目标:
1. 复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容。 2. 整理用 1-9 的口诀求商的方法。 3. 引导学生掌握除法的排列规律。

教学重难点:
教学重点: 沟通乘、除法的联系,掌握口诀求商的方法。 教学难点: 应用表内乘除的知识来解决实际问题。

教学准备:小黑板 课时安排:1 课时 教学过程: 一、课前三分钟口语训练 二、导入课题
1. 每个小组都有一些我们学过的除法算式卡片, 你们能快速地算出这些算 式的得数吗? 2. 你能根据这些算式的特点进行整理吗? 活动要求: 1. 同桌两人一组,把手中的算式卡片摆一摆。 (一人摆卡片,一人负责记
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录。 ) 2. 全班交流:你是怎么整理的?。

三、回顾整理,建构网络
(一)展示资源,构建网络 谈话引入:让我们一起来看一看乐乐是怎么整理的。 1. 从乐乐整理的表中你能发现什么? 2. 根据你的发现把余下的算式填出来。 小结:同学们真会认真观察,能在这个表中发现这么多规律,并且按照规 律把所有的算式都填写出来了,你们真了不起! (二)利用网络,理解沟通 1. 根据算式说得数。 54÷9 问题: (1)你能快速算出这些算式的得数吗? (2)你们怎么算得这么快呀? 小结:原来得数是几,我们就得找跟几的口诀有关系的除法算式。 2. 根据得数找算式。 (1)在乐乐整理的这个表格中快速找出得数为 7 的算式。 (2)还有补充的吗? (3)谁能说说你是怎么找到这些算式的? (4)得数是 8 的算式有哪些?得数是 9 的呢? (5)你是怎么找的? 45÷5 72÷8 27÷3

四、巩固练习,深化理解
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1. 看谁算得都对。 64-8= 72÷9= 45÷9= 28÷4= 30÷6= 5×9= 3×7= 42÷7= 54+6= 27÷3= 56÷8= 32÷8=

(1)你能很快算出它们的得数吗? (2)谁来汇报一下你的计算结果? (3)都有哪些同学算对了? 小结:我们在口算的时候,一定要认真仔细,看清运算符号, 这样才能算 得对。 2. 小鸟回家。 (1)你能帮助每只小鸟找到自己的家吗?赶快动手连一连。 (2)谁来汇报一下你的结果? 小结:小鸟非常感谢大家帮助它们找到了自己的家。 3. (1)30 元钱一共可以买多少盒冰激凌? (2)12 元一共买了 4 瓶饮料,一瓶饮料多少钱? (3)你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗? 问题: ① 谁来读题? ② 你知道了什么? ③ 你会解答吗?把你的想法写下来。 ④ 为什么用除法计算? ⑤ 解答正确吗? 小结:在解答问题的时候,我们一定要认真审题,选择有关的条件和问题, 认真进行分析,这样才能正确解答。
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。五、归纳总结 今天这节课,同学们都能用学到的知识解决生活中常见的问题,希望大家 在今后的计算中要多加小心。

教学板书设计

教学反思

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第五单元 一、教材分析;

混合运算

本单元学习简单的四则混合运算,包括只含同一级的混合运算,含有两级 的混合运算, 含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。 在教学过程中结合具体情境,体验运算顺序规定的合理性,帮助学生理解应该 先算什么,再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题,转化成混合运算 的应用题,运用括号,能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致, 进一步发展和提高学生的解题能力。

二、学情分析:
运算顺序是人们共同遵循的计算规则, 是一整套合理的规定。 二年级学生 已经学会了加、减、乘、除的基础知识,懂得简单的连加、连减、加减混合的 计算方法,有一定的计算基础,但对于二年级的学生来说,理解“先乘除、后 加减” “有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。因此,在让 学生独立计算时进行演绎推理,经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计 算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程,既发展了他们数学 思考的能力,又提升了掌握运算顺序的水平。以观察、比较、分组讨论、推理 和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣,留给学生学习思考的空间。 采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法,给学生创设一个轻松愉快的 学习环境,让学生积极主动获得新知。

三、教学目标:
知识技能: 使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序, 学会 计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。 数学思考:在解决问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法。培养
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学生迁移类推的能力,提高计算能力。 问题解决: 经历探索和交流解决实际问题的过程, 掌握列综合算式解决两 步计算的实际问题。 情感态度: 使学生在解决实际问题的过程中, 培养学习兴趣和敢于探索的 科学精神,训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。

四、教学重难点:
教学重点: 能联系解决实际问题的过程, 理解并掌握两步混合运算的顺序。 教学难点:在认识和理解混合运算顺序的过程中,积累学习的经验,形成 计算技能,并且能用两步计算解决相关的实际问题。

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