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新人教版小学数学二年级下册全册精品教案(新教材)


星期_____ 第 __ 节

课题: 整理和复习 教学内容:课本第 57 页“整理和复习”内容。 教学目标:
1. 进一步掌握混合运算的运算顺序和解答应用题的一般步骤, 提高脱式计 算和分析,解答应用题的能力。 2. 通过对混合运算和两步应用题的整理和复习, 让学生对本单元学到的知 识更有系统性,提高学生计算两步式题和解答两步应用题的能力。

教学重难点:
教学重点:让学生熟练地掌握混合运算的运算顺序,提高计算能力。 教学难点:提高学生解答两步应用题的能力和解决实际问题的能力。

教学准备:小黑板 主题图 课时安排:1 课时 教学过程:
115

一、课前三分钟口语训练 二、整理和复习混合运算
1、你问我答 同桌之间互出几道本单元所学过的综合算式,说一说先算什么,再算怎么。 在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只有乘除法,都要从左往右按顺 序计算。 算式里有括号的,要先算括号里的。 2、计算下面各题 40-35+6 40+27÷3 36-6÷6 2×9+6 (5+2)×8 81÷(6+3)

让学生自己做,订正时指名说说运算顺序

三、整理和复习两步应用题
投影出示花店 1、从图中知道哪些数学信息? 康乃馨 3 元一枝。百合 5 元一枝。小明想买 4 枝康乃馨和 1 枝百合,一共 需要多少钱? 2、小红带了 10 元钱,两种花各买 1 枝,还剩多少钱? (1) 你能用综合算式解答这两个问题吗? (2)学生独立思考,再和同桌交流。 交流方法 ①3×4+5 =12+5 =17(元) 想: 先求 4 枝康乃馨要多少钱,再求一共需要多少钱。 ②10-3-5 =7-5 =2(元)
116

10-(3+5) =10-8 =2(元)

说解题思路

四、综合练习
1、对比练习 填><号 5+4×3○(5+4)×3

48-18÷6○(48-18)÷6 24÷4×2○24÷(4×2)

引导:观察每组算式,说说你发现了什么? 揭示:每组题目数据都相同,运算符合相同,但由于小括号改变了运算顺 序,所以他们计算的结果并不相同。 2、一盒巧克力 40 元,一盒牛奶 9 元,2 袋薯片 6 元。 提出要求:并根据下面问题直接列综合算式,并说说运算顺序和得数。 ①1 盒巧克力、1 盒牛奶和 2 袋薯片共多少元?出示:40+9+6 ②1 盒巧克力比 1 袋薯片贵多少元?出示:40-6÷2 ③2 盒牛奶和 2 袋薯片共多少元?出示:2×9+6

五、归纳总结
通过这节课的复习,你觉得哪些地方你又加深了印象?今后在计算混合运 算时会更注意哪些问题?

教学板书设计

教学反思

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第 7 课时 第___ 周

练习课 _____年___ 月 ___ 日

星期_____ 第 __ 节

课题: 练习课 教学内容:教材 P58 的练习十三。 教学目标:
1. 学生进一步巩固混合运算的运算顺序, 掌握用综合算式解决问题的思考 方法,培养学生运用知识灵活解决问题的能力。 2. 通过练习, 让学生进一步掌握所学的运算顺序, 提高列综合算式的能力; 理解应用题的数量关系,掌握解答方法,进一步提高综合运用知识的能力。 3. 培养学生热爱数学的情感,领略数学魅力。

教学重难点:
教学重点:掌握混合运算的运算顺序。 教学难点:运用知识灵活解决问题的能力。

教学准备:小黑板 课时安排:1 课时 教学过程: 一、课前三分钟口语训练 二、对比练习
1、练习十三第 1 题 学生先独立计算 2、说一说每组题有什么特点。
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每组题数字相同,运算顺序不同,所以结果也不一样。 3、说一说:混合运算的运算顺序。

三、巩固练习
1、练习十三第 1 题 ①学生读题,说说从题中知道了什么。有什么要求。 ②独立解答,集体交流。说自己是怎样思考。 2、练习十三第 3 题 ①从图中能知道什么? 一共进了 80 本《十万个为什么》 上周卖了 25 本。这周卖了 38 本。 要求:还剩下多少本? ②怎么解答这个问题呢? 学生尝试练习 ③交流方法 问:第一步求是什么? 80-(25+28) 问:第一步求是什么?

四、扩展练习
练习十三第 4 题 小明在计算 6+□×5 时弄错了运算顺序,先算加法,后算除法,得到结果 是 40.正确的得数是多少? 学生先思考,完成后汇报 引导揭示:这样的题目叫“错中求解”解题的思路一般是先根据错误的算 法(6+□)×5,算出正确的结果。
119

五、归纳总结
你有什么收获?

教学板书设计

教学反思

120

第六单元 一、教材分析:

有余数的除法

本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展,是在表内除法的基础上进行教 学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内 容。教材注重联系学生已有的知识和经验,结合具体情境,选择数目小,学生 熟悉的事物作为例题,配以实物图,让学生理解有余数除法的意义,掌握有余 数除法的计算方法。

二、学情分析:
本单元教学有余数的除法,是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。 内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决 问题。 学生在前一阶段刚学会表内除法, 已经接触过许多正好全部分完的事例, 但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主,想完成由形象思维向抽象逻辑 思维的转变,就要借助动手操作,让学生亲自去实验,去体验知识的形成过程。 在教学时,应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点,使学生通过积 累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识,发展学生 的抽象思维。

三、教学目标:
知识技能: 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程, 初步理解有余数除法的含义,认识余数。掌握除数是一位数,商也是一位数的 有余数除法的计算方法,知道余数要比除数小。 数学思考:通过例题教学,使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育,使 学生感悟到人民的卓越智慧,提高审美意识。 问题解决:认识有余数的除法,加强概念,掌握算法,用有余数除法解决
121

实际问题。 情感态度:让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习,激发 学生的学习热情和兴趣,感受数学学习的价值。

四、教学重难点:
教学重点: 有余数除法的意义和计算方法。 教学难点:理解余数与除数的关系

五、课时安排:9 课时
1.有余数除法的意义和计算………………4 课时 2.解决问题…………………………………2 课时 3.小小设计师………………………………1 课时

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