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新人教版小学数学二年级下册全册精品教案(新教材)


五、归纳总结
这节课有哪些收获? 学生活动:同桌交流、全班汇报、教师小结。

教学板书设计
余数和除数的关系 8÷4=2(个) 9÷4=2(个)……1(根) 10÷4=2(个)……2(根) 11÷4=2(个)……3(根)
128

余数<除数

12÷4=3(个)

教学反思

第 3 课时 第___ 周

认识除法竖式 _____年___ 月 ___ 日

星期_____ 第 __ 节

课题: 认识除法竖式 教学内容:教材 P62 的例 3 及做一做、练习十四。 教学目标:
1、掌握用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。 2、结合具体操作,理解竖式中每一步的含义,能对除法竖式作出合理的 解释。 3、培养学生良好的书写习惯浓厚的数学学习兴趣。

教学重难点:
教学重点:掌握除法竖式的正确书写方法。 教学难点:理解竖式中各个部分的含义。

教学准备:小黑板 主题图 课件 课时安排:1 课时
129

教学过程: 一、课前三分钟口语训练 二、导入课题
上节课我们用小棒摆正方形, 今天我们继续摆一摆, 请同学们拿出 13 根小 棒,每 4 根分一组,看看结果怎样?学生动手操作,教师巡视。 (1)能分几组,有剩余吗?(能分 3 组,剩 1 根) (2)怎样列式表示? 13÷4=3(组)……1(根)

(3)回忆一下,我们在学习加法、减法和乘法的时候,除了列横式之外, 还可以怎么列式?(竖式) 没错, 除法和它们一样, 也可以写成竖式的, 那么, 怎么写除法的竖式呢?

三、探究新知
教学例 3,出示除法竖式。 1、这道除法算式可以写成这样的竖式。 (结合教材图片)像汉字“厂”的 符号表示除号,除号里面的是被除数,一撇的左边写除数,商放在最上面,被 除数下面写除数和商的积,横线表示相减,最后是余数。 也就是: 除数……4 1 1 4 3 2 1 ……商 ……被除数 ……4?3 的积 ……余数

师:同学们,仔细观察这个竖式,你知道竖式中的每个数的含义吗? 预设: (1)13 表示一共有 13 根小棒,4 表示每份分成几根,3 表示 13 根 小棒 每份分 4 根最终分成的份数。
130

(2)12 表示分掉的 12 根小棒,就是 4 和 3 的乘积,1 表示余下的一根小 棒。 师生总结:除法竖式的一般写法分为三步:一除二乘三减。 2、指导学生练习书写竖式,师巡视订正。 师:同学们,我们刚刚学的除法竖式,大家会写了吗,我们是怎样写除法 竖式的?我们回顾一下。 (结合具体情境让学生说一说写竖式的步骤以及每一步 所表示的意思) 3、师:如果有 16 根小棒,每 4 根分一组,结果怎样?竖式怎么写? 学生动手分小棒,然后集体讨论,反馈信息。 预设: (1)16 根小棒正好分完,没有剩余。 (2)可以写算式 16÷4=4(组) (3) 它的竖式可以仿照前面的方法来写, 被除数换成 16, 除数不变, 商是 4,除数和商的积是 16,这里没有余数,相当于余数是 0,表示没有余数。 4 4 1 1 6 6 0

四、当堂练习
1、完成“做一做”第 1、2 题。 指导学生分别拿出 11、12 根小棒,每 3 根一组分一分,根据分得的结果, 确定商和余数,然后书写除法横式和相应的除法竖式,先写在书本上,然后指 名板演。集体订正。 2、完成“练习十四”第 3 题。
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用小棒代替棒棒糖,分一分,写一写竖式,师根据学生反馈板书,然后指 名说说竖式中每个数的含义。

五、归纳总结
师:通过这节课的学习你学会了什么?有什么新的收获?还有什么问题?

教学板书设计
认识除法竖式 4 除数……4 1 1 3 2 1 ……商 ……被除数 ……4?3 的积 ……余数

教学反思

第 4 课时 第___ 周

用竖式计算有余数的除法 _____年___ 月 ___ 日

星期_____ 第 __ 节

课题: 用竖式计算有余数的除法 教学内容:教材第 63 页的例 4 及做一做、练习十四。 教学目标:
1、掌握有余数除法的竖式计算方法,会用乘法口诀试商。 2、能运用有余数除法解决一些简单的实际问题,培养应用意识。

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教学重难点:
教学重点:1、使学生经历试商过程,理解竖式计算的算理,掌握试商的过 程,掌握有余数除法的竖式计算方法。 2、会运用计算有余数除法的相关知识,解决一些实际问题。 教学难点: 学会有余数除法的试商方法, 进一步加深理解余数要比除数小。

教学准备:主题图 小黑板 课件 课时安排:1 课时 教学过程: 一、课前三分钟口语训练 二、导入课题
基本练习(课件出示) 1、摆 41 根小棒,每 7 根一堆。 填: ( )根小棒,每( )根一堆,分成了( )堆,还剩( )根。 列式: 2、摆 41 根小棒,平均分成 6 堆。 填: ( )根小棒,平均分成( )堆,每堆是( )根,还剩( )根。 列式: 汇报结果,再列竖式,说说每个数的含义。

三、探究新知
1、教学例 4 (1) 师: 前面我们知道可以通过摆小棒来确定有余数除法算式的商和余数, 可是,在运用的过程中我们发现这种方法太繁琐了,有更方便的计算方法吗?
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今天这节课我们就来学习更便捷的方法——列竖竖计算,上节课学习了竖式的 写法含义,那怎么计算呢? 课件:43÷7=?……? (2)师:根据这个算式,我们可以这样写竖式,被除数写 43,再写除号, 然后写除数。 (边解说边板书)商写几?43 除以 7 就是把 43 每 7 个一分,求 43 里面最多有几个 7,我们可以这么想,7 和几相乘的积最接近 43,而且小于 43 呢?(六七四十二)7 和 6 的乘积最符合这个条件,商写 6。 (板书) 师:那么,被除数下面写什么?(7 和 6 的乘积 42) 引导学生根据前面学过的知识,写出余数 1,让学生明白余数 1 是 43 里面 分掉 6 个 7 之后所剩余的,也就是 43 减去 42 的得数。 6 7 4 4 3 2 1 师强调:用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法时关键在于试商, 灵活运用表内乘法口诀试商,可以提高试商的准确性和计算的速度,试商时注 意,余数要比除数小。 2、做一做 (1)师:我们能不能用刚学到的方法,做一做第 63 页的第 1 题,为它们 找到合适的商呢? 出示:26÷4=?……? 引导学生试商,想 4 和几相乘的积接近 26,而且小于 26。 (四七二十八,大于 26 不符合,四六二十四接近 26 又小于 26,商写 6。 )
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学生再独立思考另外一个竖式的计算,然后指名板演。 (2)出示第 2 题,生读题。 这是一道应用题,引导学生理解题意,求可以做多少根长跳绳,就是求 39 里面最多有几个 7,用除法计算,所得的商就是所求的结果,余数是还剩下的 米数。 小组内讨论后反馈,集体订正。 。

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