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新人教版小学数学二年级下册全册精品教案(新教材)


中的奥秘吗?学习完今天的知识你就明白其中的道理啦!

三、探究新知
1、教学例 6,出示课件图片。 (1)提出问题。 师:仔细观察图片,你们发现了什么? (有 13 面小旗子,它们摆的很有规律) 师:知道是按照什么规律排列的吗? 师:按照这样的规律,你知道第 16 面小旗子应该是什么颜色吗? (2)解决问题。 师: 大家开动脑筋想一想, 看看谁能很快就知道第 16 面小旗子是什么颜色。 小组讨论、交流,然后反馈。 (是黄色) 师:你是怎么知道的?说说你们的方法。 预设:生 1:最后一面小旗是第 13 面,我接着往下画,画到第 16 面小旗 是黄色。 生 2:小旗每 3 个一组是一样的,每一组里面的小旗都是按照同样 的顺序排列。16 个小旗 3 个 3 个一圈,圈了 5 组,剩余 1 个,这 1 个就是第 16 面小旗子,他是第 6 组里面的第 1 个。按照排列的顺序,可以知道是黄色。 (引导学生明白这种圈一圈的方法可以用除法来表示, 根据摆小旗的规律, 用除法的余数能够快速解答这种周期问题。因为余数是 1,就说明第 16 面小旗 时某一组里面的第 1 面,应该是黄色。 ) (3)验证结果。 师:用 16÷3=5……1 这样的求余数方法进行判断,结果正确吗?
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同桌之间相互讨论,然后说一说。 2、 想一想: 如果按照那样的规律往下摆, 第 27 面小旗应该是什么颜色呢? (第 27 页做一做) 学生独立思考解答。

四、当堂练习
1、完成“练习十五”第 4 题。 引导学生仔细观察图片, 说说图中的珠子是按照什么样的规律串在一起的, 然后独立思考第 24 个珠子是什么颜色,说说解题的思路。 2、完成“练习十五”第 5 题。 六一儿童节,校园会场上摆了很多漂亮的花盆,看看是怎么摆的。如果一 共要摆 32 盆,那么最后一盆应该摆什么颜色的花呢? 学生独立思考后,教师指名回答,集体订正。 你还能提出其他数学问题并解答吗? 小组讨论后交流、反馈。 3、完成“练习十五”第 6 题。 (1)引导学生用求余数的方法进行判断。 (2)这是一道思考题,对学生来说有一定难度,教师应该引导学生明白 一个月里面完整的星期有 4 个, 就是说一个月里面至少有 4 个星期六和星期日, 但是题目中说 6 月有 5 个星期六和星期日,意味着六月的前两天应该是星期六 和星期日,这样才符合题意。

五、归纳总结
1、通过这节课的学习,你有什么收获?我们学习了哪些知识? 2、现在回过头来想一想我们做的小游戏,其实它和我们今天学的用除法
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余数来解决问题有关系。 你发现其中的奥妙了吗?它的奥妙就是每次都数 5 个, 就是把 5 看作一组,做除数,报出的数就作为被除数,然后用报出的数除以 5, 看余数是几。余数是 1 就是大拇指,余数是 2 就是食指,余数是 3 就是中指, 余数是 4 就是无名指,没有余数就是小拇指。

教学板书设计
解决问题(二) 可以用除法解答: 5 3 1 1 6 5 1 余数是 1,说明第 16 面小旗是某一组里的第 1 面,应该是黄色。

教学反思

第 7 课时 第___ 周

小小设计师 _____年___ 月 ___ 日

星期_____ 第 __ 节

课题: 小小设计师 教学内容:教材第 72-23 页的内容。 教学目标:
1、综合、灵活运用所学的对称、平移等知识,能够设计出各种漂亮的图
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案。 2、培养学生对设计的浓厚兴趣,进一步感受数学的无处不在。 3、自己设计图案,培养学生的想象力和创造力。

教学重难点:
教学重点:发挥想象,设计出有创意的作品。 教学难点:培养学生的知识运用以及形象思维能力。

教学准备:小黑板 课件 课时安排:1 课时 教学过程: 一、课前三分钟口语训练 二、导入课题
师:同学们,在我们的生活中,经常会在桌布、墙纸等生活物品上见到一 些很漂亮的图案,知道它们是怎么得到的吗? 课件展示图案。 师:它们都是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。同学们,还记 得哪些现象是轴对称,哪些现象是平移吗? 学生讨论交流。 师: 你们想不想自己动手做一做, 制作这些漂亮的图案呢?今天这节课我 们就来画一画、折一折、剪一剪、移一移,一起成为一名出色的设计师。

三、探究新知
1、出示教材中的四张图案。 引导学生观察,思考这四幅图案分别有什么特点,可以怎么得到,然后集 体讨论。
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预设:生 1:这些图案都由几个相同的图形,平移后拼接在一起得到的。 生 2:可以按照以前学的轴对称图形的剪裁方法剪出几个一样的图 形,然后再平移拼出这样的图案。 生 3:同时还需要剪一个正方形,把这些图案贴在上面。 2、动手操作。 (1)每人发两张纸,按照刚刚讨论的思路进行设计,分别剪出一个正方形 和像教材中的那些图形,然后贴出喜欢的图案。 (2) 动手制作, 教师巡视, 及时解决学生在操作过程中所遇到的各种难题。 (3)拓展想象,鼓励学生用前面剪裁的那些图形,试一试自己设计一个图 案。 哪些同学制作的图形一样?把它们拼在一起看一看。 3、作品展示、评比。 通过欣赏各个小组同学的作品, 根据评选标准, 评选出你认为好的作品及 “优秀设计师” 。

四、归纳总结
利用简单的图形经过平移、 旋转或对称的方法设计的图案, 在生活中的应 用很广泛,我们能不能把一个简单图形经过旋转设计出更美丽的图案呢?课下 的时候一起来研究

教学板书设计
小小设计师 旋转 平移 对称

(设计图案)

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教学反思

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第七单元 一、教材分析:

万以内数的认识

课本先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量,从而引出万以内数的认识。 教材根据学生已有的经验与心理发展规律,按从易到难螺旋上升的编排原则, 创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面,让学生认识千、万,知道万位,掌 握万以内数的读写法, 而且懂得对于较大的数, 可以一百一百或一千一千地数, 它不仅是进行大数计算的基础,而且在实际生活中也有着广泛的应用,为更大 的计数单位的教学打下基础。

二、学情分析:
本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的,学生已经学 习了“20 以内数的认识” “100 以内数的认识” ,掌握了百以内的计数单位名称 以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法,并能体会数在生产、 生活中应用的广泛性。 本学期将认数的范围扩展到万以内。 通过本单元的学习, 可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中,本单元起到承 上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础,而且对实际生活中也有着 广泛的应用。 因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验, 而二年级学生的经验 有限,尤其对万以内数的组成和计数单位等,学生在读、写大数时可能会出现 错误,这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时,要留给学生 自主探索的空间,教学计数单位认识时,更多地是让学生利用前面的知识进行 迁移类推。

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