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新人教版小学数学二年级下册全册精品教案(新教材)


三、教学目标:
知识技能:结合生活实际,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,
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经历数数的过程, 能认识万以内的数, 结合实际物体知道这些数的组成与分解。 数学思考:经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比 一比等数学实践活动,体验感受万以内数的大小,培养数感。 问题解决:初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其 位值,能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率,能掌握整百、整千 数加减法。 情感态度:进一步学习用具体的数描述生活中的事物,经历与他人交流活 动,培养学习数学的兴趣和自信心。

三、教学重难点;
教学重点: 1.会数 10000 以内的数,探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 2.能比较万以内的数的大小。 3.会口算整百整千数的加减。 教学难点: 1.体会相邻两个计数单位之间的进率是 10。 2.掌握中间、末尾有 0 的数的读写法。 3.认识近似数,并能结合实际进行估计。

四、课时安排:13 课时
1000 以内数的认识…………………………………………4 课时 10000 以内数的认识…………………………………………5 课时 整百、整千数加减法………………………………………3 课时 整理和复习……………………………………………………1 课时

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第 1 课时 第___ 周

1000 以内数的认识 _____年___ 月 ___ 日

星期_____ 第 __ 节

课题: 1000 以内数的认识 教学内容:课本第 75 页的例 1 及做一做。 教学目标:
1.建立经历数数的过程,知道 10 个一是十,10 个十是一百,10 个一百是 一千,认识计数单位“千” 。 2.认识 1000 以内的数,并会数 1000 以内的数。 3.增强学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。

教学重难点:
教学重点:1.认识计数单位是“千” ,知道“个、十、百、千”计数单位之 间的练习,进一步掌握十进制。 2.学会千以内数字的数法。 教学难点:拐弯数。

教学准备:小黑板 课件 课时安排:1 课时 教学过程: 一、课前三分钟口语训练 二、导入课题
(一)愉快复习 1.口算。师:最大的一位数是几?最小的两位数是多少?这两个数相差是
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多少? 2.请同学们 10 个 10 个地数,从 10 数到 100,再 1 个 1 个地数,从 91 数 到 99,你会从 100 开始接着往后数吗?从今天开始我们要学习更大的数,认识 比 100 更大的数字。 (二)轻松导入 课件出示主题图:猜猜体育馆大约能坐多少人?
【设计意图:借助主题图,为学生提供现实素材,初步感知大数的产生,体会数学与生活 的密切联系,激发学生学习的兴趣,为培养学生的数感埋下伏笔。 】

三、探究新知
1.亲历数数,认识计数单位“千“。 课件演示 75 页例题 1。 提问:这里一共有多少个小方块?你是怎么知道的? (1)演示 1 个 1 个地数,数出共有 10 个小方块。 这是几个十?几个一?思考:10 个一是( ) 板书:一个一个地数,10 个一是( ) (2)课件演示 10 排小方块,每排 10 个。 数一数现在有多少个小木块?说说你们的数法。 学生讨论交流后,课件演示数数的方法:一排一排地数,从 10、20、30、 、 、 90、100。 提问:这是几个十?10 个 10 是( ) 板书:一十一十地数,10 个十是( 一百 ) (3)课件演示小方块,10 排,每排 100 个。 提问:这么多的小方块,怎么才能数得又快又准?
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学生分组讨论交流,寻求数数的好方法。 小结:一百一百地数,一共 10 个一百。 课件演示一排一排地拉出小方块, 和学生共同数数, 100、 200、 、 、 900. 师: 九个百再添上一个百是多少?(一千) 板书:一百一百地数,10 个一百是(一千) ,从而引出课题,介绍“千” 这个全新的计数单位。 (4)提问:通过刚才的数数,你发现了什么? 学生分组讨论交流后,小结:10 个一是 10, 10 个十是 100, 10 个一百是 1000。这就是计数单位间的十进关系。 (5)生活中的数。说说生活中 1000 以内的数。
【设计意图:通过数形结合,体会计数单位“千”的产生和意义;通过知识迁移,发现 相邻两个计数单位间的十进制关系。 】

四、当堂练习
(1) 让学生说一说计数器从右往左数每一档表示的数位名称, 认清千位从 右起是第几位,与哪一位相邻? (2)借助计数器,共同完成第 1 题,教师拨珠子,学生数数。 (3)让学生借助计数器数数,然后轮流上台演示,一个人数数,一个人拨 珠子,自主完成 2、3 两题。
【设计意图:向学生提供充分的从事数学活动的机会,让他们借助小棒、计数器,边操 作边数数,感悟多样的数数方式,充分感受十进制关系,主动建构了 1000 的意义。而且在 参与互动的过程中,既培养了学生学习的主动性和积极性,又培养与人合作的学习习惯。 】

五、归纳总结
师:这节课你学会了什么,有哪些收获?

教学板书设计
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1000 以内数的认识 一个一个地数,10 个一是(十) 一十一十地数,10 个十是( 一百 ) 一百一百地数,10 个一百是(一千)

教学反思

第 2 课时 第___ 周

1000 以内数的组成及读写 _____年___ 月 ___ 日

星期_____ 第 __ 节

课题: 1000 以内数的组成及读写 教学内容: 教材第 76-77 页例 2、 例 3 及做一做, 练习十六的相应练习。 教学目标:
1.学会读写千以内的数,掌握千以内数的数位顺序及千以内数的组成。 2.正确说出各数位的名称,认识各数位上数字的意义。 3.培养学生读书、写数的能力,并在读写的过程中加深对“十进关系”的 理解。

教学重难点:
教学重点:理解数位的意义及数的组成。 教学难点:掌握 1000 以内数的读、写方法。
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教学准备:小黑板 课件 课时安排:1 课时 教学过程: 一、课前三分钟口语训练 二、导入课题
(一)愉快复习 1.复习一位数和两位数的读写法. 小结:读数、写数都从高位开始,末尾的 0 不读. 2.出示计数器并进行如下提问: (1)从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位? (2)每个数位的计数单位是什么? (3)10 个一是( ) 、10 个( )是一百、 ( )个一百是一千 。 2.分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。 提问:百位、十位、个位上的 2 个珠子各表示什么意思? 小结:2 个珠子所在的数位不同,它所表示的意思也不同. (二)轻松导入 出示例 2 图:同学们请看这幅图,数数看有多少个小圆点?比 100 少还比 100 多?
【设计意图:向学生提供充分的从事数学活动的机会,让他们借助小棒、计数器,边操 作边数数,感悟多样的数数方式,充分感受十进制关系,主动建构了 1000 的意义。而且在 参与互动的过程中,既培养了学生学习的主动性和积极性,又培养与人合作的学习习惯。 】

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