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新人教版小学数学二年级下册全册精品教案(新教材)


这么多同学家里有车,随着社会水平的提高,各种各样的车辆越来越多, 你们看,几个同学正在统计一个路口 10 分钟内所通过的各种交通工具的数量。 根据他们的记录结果,你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开 过多少辆吗? (2)小组内分工,分发记录单。 学生填写,汇报,教师展示。 种类 辆数 (3)回答问题。 这个路口 10 分钟内通过的哪种车最多?哪种车最少?(小轿车最多,面包 车最少。 ) 如果再观察 10 分钟,哪种车通过的数量可能最多?(放手让学生讨论,说 出理由。 ) 3、完成教材“练习一”的第 5 题。 出示统计表,要求学生根据统计表回答问题:每种书有多少? 回答问题(1)和(2) 。 讨论:图书室要新买一批图书,你有什么建议? 面包车 6 大巴车 8 小轿车 33 摩托车 12

四、巩固迁移
完成教学“练习一”的第 7 题。 1、出示条形统计图。 读懂统计图。 图中 1 格代表( )份。

说说每天的销售情况。
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2、哪天卖出的《电视报》的数量最多?哪天最少?(星期六最多,星期一 最少) 3、你还能发现什么?你能提出什么建议?(学生自由发言。 ) 4、如果每格表示 2 份《电视报》 ,上面的数据应该怎么表示? 小组讨论,互相说说。 指名回答说出数据。 教师小结:如果数据比较大,用一格有时候能表示更大的量,因此,我们 在读条形统计图时,先要读懂每格表示多少。

五、归纳总结
你觉得本节课有哪些收获?感觉自己表现得怎么样?

教学板书设计

教学反思

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第二单元 一、教材分析:

表内除法(一)

本单元的学习内容是认识表内除法, 包括平均分、 除法的初步认识, 用 2~ 6 的乘法口诀求商,让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始, 是今后学习表内除法(二)以及学习多位数除法的基础。

二、学情分析:
本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法 的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的,在生活中 小学生有分物品的经历,但缺少平均分物的实践经验。为此,教学时要借助教 材设计,结合学生的实际生活,向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图 为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体 的情境中认识“平均分”,了解“每份同样多”的生活实例,通过直观操作展 示了除法在应用时的两种实际操作的方法,使学生理解除法的含义,紧密联系 学生的生活经验,为学生创设解决问题的情境,让学生了解知识来源于生活, 消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感, 从而让学生积极主动地去学习。

三、教学目标:
知识技能: 让学生在具体情境中体会除法运算的含义。 会读、 写除法算式. 知 道除法算式各部分的名称。 数学思考:使学生在创设的情境中提出数学问题,并运用数学知识解决问 题,获得使用数学的成功经验,逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。 问题解决:能够比较熟练地用 2~6 的乘法口诀求商,使学生初步认识乘、 除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 情感态度:培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
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四、课时安排:13 课时
1、除法的初步认识 平均分………………………………………………2 课时左右 除法…………………………………………………3 课时左右 2、用 2~6 的乘法口诀求商……………………………4 课时左右 3、解决问题………………………………………………3 课时左右 整理和复习……………………………………… 1 课时左右

第 1 课时 第___ 周

平均分的认识(一) _____年___ 月 ___ 日

星期_____ 第 __ 节

课题: 平均分的认识(一) 教学内容:课本 P7~9 页,例 1、例 2、及练习二中相应的习题。 教学目标:
1.通过观察、操作活动,引导学生在具体情境中感受“平均分” ,在分东西 的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义。 2.让学生经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分” 的含义,掌握“平均分”物品的几种不同方法。 3.通过学生具体操作平均分,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识 与实践能力。通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。

教学重难点:
教学重点:经历“平均分”的过程,感知“平均分”的概念,掌握“平均 分”物品的几种不同方法。
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教学难点:明确“平均分”的含义,初步形成“平均分”的表象,掌握“平 均分”的方法。

教学准备:小黑板 主题图 课件 课时安排:1 课时 教学过程: 一、课前三分钟口语训练 二、导入课题
1.师:同学们知道现在是什么季节吗?(春天)春天柳树醒了,桃花红了, 在这样的好天气里,光明小学二(1)班的同学准备明天去参观科技馆。我们一 起去看看他们都准备了哪些物品。 (课件出示主题图) ,你看了这幅图,你想说 什么? 让学生自由说一说。
【设计意图: 对低年级来说, 教学知识由于抽象而显得枯燥是影响学生学习的最大障碍。 在数学教学中,适当地创设情境,可以激发学生的兴趣,唤起学生的心灵共鸣,在情绪的驱 动下变“要我学”为“我要学” 。这节课以二(1)班学生参观科技馆活动的情境引入,自然 有趣,使学生一上课就产生一种愉快、亲切的情绪。 】

2.这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦,我们来帮帮他们可以 吗?(课件出示分糖果要求) , “把 6 块糖果分成 3 份,分一分” 。让学生拿出学 具 6 个圆片代替糖果动手分一分,分完以后小组内交流分的方法,看哪个小组 的分法多。 学生活动教师巡视。 活动后全班交流分的方法。 (小组成员上展台前演示本 组分的方法)
【设计意图:通过动手操作,为学生提供直观的表象,为“每份分得同样多”的认识积 累经验。 】
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三、探究新知
(一)引入平均分 1.我们去看看光明小学二(1)班的小朋友是怎么分的?我们的分法和他 们分法一样? (课件出示教材第 8 页分糖果图) 这三种分法, 你喜欢哪种分法? 为什么? 让学生自由说,引发对“平均分”的关注。 2.师:像这样每份分得同样多,叫做平均分。 (板书课题)你能用自己的 话来说一说什么叫平均分吗?
【设计意图:通过此环节设计,让学生不但在直观上认识“平均分” ,而且会用语言表 达“平均分” ,培养学生的语言表达能力。 】

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