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新人教版小学数学二年级下册全册精品教案(新教材)


3.完成“做一做”第 1 题。哪些分法是平均分?在括号里画“√” 。 学生独立在书上完成,汇报时要求学生要说清楚为什么是或不是平均分。
【设计意图: 通过此环节, 使学生加深对 “平均分” 直观表象的认识。 通过分析汇报 “为 什么是或不是平均分” , 注重让学生用语言表述 “平均分” , 加深对 “平均分” 的认识和理解。 】

4.练习:说一说。课件 3 个 3 个地出示胡萝卜图,3 个一份,一共 5 份。 出示问题一共有( )个胡萝卜,每( )个一份,平均分成了( )份。

师:一共有几个胡萝卜?你是怎么知道的?(学生可能 1 个 1 个地数,可 能 3 个 3 个地数, 也可能用乘法口诀四四十六得到结果。 ) 是平均分吗?每几个 一份?平均分成了几份?(让学生走上讲台指着屏幕说,弄清楚“平均分” “每 份” “几份”的概念。 ) 5.独立完成“做一做”第 2 题。完成后先在小组内说一说,再全班汇报。
【设计意图:此环节,为了让学生更好地理解、表述概念,在“做一做”第 2 题的基础 上又加练了一道类似的题目。此环节,教师必须舍得时间让学生充分地去说,通过动作和语 言的结合,进一步理解“平均分” “每份” “几份”的概念,为除法概念的建立奠定基础。 】
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(二)自主探索,掌握平均分方法 1.谈话引出例 2。 师:我们刚刚帮助二(1)班的同学把 6 块糖果平均分成了 3 份,每份分得 了 2 块。 他们还准备把 18 个橘子平均分成 6 份, 每份能分到几个呢?请同学们 用小棒代替橘子帮他们分一分? 用小棒代表橘子,小组讨论,分一分。 (1)讨论分配方案。突出分橘子时“应该每份同样多” 。 (2)学生动手实践,分一分。 (老师巡视参与活动) (3)小组选代表到台前展示分橘子的方法。 (4)教师用课件一一演示三种分橘子的方法。强调三种分法不同,但结果 是一样的。
【设计意图:本环节的设计,体现了学生动手操作、自我发现、自我探索的心理过程。 通过操作活动,不仅激发了学生的自我探索、自我完善的情感需求,同时还锻炼了学生的发 散性思维。通过让学生操作分学具、小组合作、展示交流等活动,使学生体验到平均分的不 同方法,加深对“平均分” “每份” “几份”概念的理解。 】

2.巩固“平均分”的方法。 (1)完成教材第 9 页的“做一做” 。 ① 读题、明确题意,指名学生说说“平均分成 2 份”是什么意思?(把 10 盒酸奶分成份,每份的酸奶盒数同样多) ② 操作:用 10 个正方体代替酸奶,动手分一分。教师注意巡视并参与学 生活动,鼓励学生用不同的方法进行平均分。 ③ 同桌互相交流,边操作边口头表述:把 10 盒酸奶平均分,分成 2 份, 每份有 5 盒酸奶。

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④指定某位学生到展台前汇报分橘子的方法。 ⑤教师用课件验证平均分的结果。 (2)同学们分得真好,你们能像这样,把刚才分食品的过程说一说吗?教 师先说一个例子,然后指定学生说。 (如:把 18 个橘子平均分分成 6 份,每份 有 3 个;把 6 颗糖果平均分成 3 份,每份有 2 颗…… )
【设计意图:引导学生积极思维,通过练习加强学生对平均分的认识,同时又锻炼学生 的口头表达能力。 】

四、当堂练习
1.完成教材 11 页练习二第一题 。 (1)学生独立完成。 (2)同桌交流做法和想法。 (说清楚为什么选择这个答案?) (3)全班汇报交流,重点甄别第 2 和第 3 种分法,同样是“平均分” ,为 什么第 3 种分法不对,引导学生区分“每份” “几份”的概念。 (第 1 种分法, 突出是 4 份,但没有平均分;第 3 题是平均分,但只是分给 2 个小朋友——份 数、每份没分清) 。 2.练习二第 2 题。 (1)明确题目要求。 (2)独立画在书上,集体订正。 (3)课件演示验证。 3.练习二第 3 题。 (1) 学生自己读题,自己动手分一分,填一填。 (2) 集体订正时说说分的过程和结果。 (3)课件演示验证。
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【设计意图:通过巩固练习,学生充分经历平均分物的过程,明确“平均分的含义,并 在头脑中形成表象,就为认识“除法”积累了丰富的感性知识。利用教材编排的练习题,引 导学生通过“判一判” “分一分” “画一画”等活动,既激发学生的学习兴趣,又达到巩固知 识开发智力的目的。 】

4.联系生活实际:列举生活中哪些方面用到平均分的知识(在此,学生会 引出许多有趣的话题) 。
【设计意图:把平均分和学生的生活实际联系起来,体现生活中处处有数学的理念。 】

五、归纳总结
教师组织学生小结,让学生用自己的话说一说学习本节课的内容,要注意 什么?
【设计意图:让学生用自己的视角和语言说一说课堂所得所获,锻炼学生能够抓住课堂 重点难点内容进行总结。 】

教学板书设计
平均分 第一组:2、2、2、2、2 第二组:3、3、3、3、3 第三组:2、2、2 第四组:5、5、5、 每份分得同样多,就叫平均分

教学反思

第 2 课时

平均分的认识(二)
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第___ 周

星期_____ 第 __ 节

_____年___ 月 ___ 日

课题: 平均分的认识(二) 教学内容:教材 P10 例 3 及练习二相应练习。 教学目标:
知识与技能:建立包含分的概念,理解掌握包含分的含义和方法。培养学 生的动手操作能力、抽象概括能力。 过程与方法:在具体情境与实践活动中,让学生初步形成包含分的表象, 经历包含分的过程,探索包含分的方法。 情感、态度与价值观:引导学生感受包含分与实际生活的联系,培养学生 自主探索、合作交流以及解决问题的能力。

教学重难点:
教学重点:建立包含分的概念,理解掌握包含分的含义、方法。 教学难点:培养学生解决问题的能力和意识。

教学准备:小黑板 主题图 课件 课时安排:1 课时 教学过程: 一、课前三分钟口语训练 二、导入课题
师:春天到了, “春姑娘”迈着轻盈的脚步来到我们身边。瞧,动物王国要 开春季运动会了,小动物们在忙着分东西呢。 出示课件:苹果,桃子 师:哇!准备了这么多的东西,他们打算分给谁?怎样分呢?我们一起瞧 一瞧。课件出示:猴子妈妈为自己的孩子分桃子
【设计意图:结合春天要开运动会的情景,引出本节课探究的新知,有趣的导入激发学
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生的学习兴趣和探究的欲望。 】

三、探究新知
动手操作,感受“包含分”的含义 (一)分果冻 1.提出问题 师:猴子妈妈想怎样分这些桃子呢?课件出示问题:8 个桃子,每 2 个分 给一只小猴,可以分给( )只小猴呢?

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