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新人教版小学数学二年级下册全册精品教案(新教材)


学生活动:留有片刻学生独立思考 2.动手操作 师:你能帮助猴妈妈用手中的小棒分一分吗?并把你的想法一边摆小棒一 边说给同桌听。 学生活动:学生独立操作——同桌交流 3.全班汇报 (1)学生活动:小老师板前汇报,其他同学倾听,全班互动。 (2)教师点拨,理解含义。 师:刚才小老师在分小棒时,同学们都看到了他一共要分多少根?(一共要 分 8 根)小老师又是怎么分的? (两根两根地分) 结果怎样? (分给了 4 只小猴) 这样两个两个地分,数一数 8 里面分了( )个 2?(8 里面有 4 个 2) 教师总结:也就是把 8 根小棒,每 2 根一份,分成 4 分;还可以说 8 里面 有 4 个 2。 (多指几名学生说一说) (二)分苹果 师:大象伯伯也准备了 12 个苹果分给运动员,它想请同学们猜一猜:它是 把 12 个苹果每( )个一份,分给了(
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)名运动员。

学生活动:动手操作,汇报交流,得出多种答案。
【设计意图:本环节设计以春季动物运动会,小动物分果冻、分苹果的情景为载体,通 过学生发现、提出问题——借助动手操作解决问题——总结归纳方法、理解含义,即直观到 抽象,使学生的思维从感性认识提升到理性认识,在此过程中为学生提供合作参与的机会, 培养了学生的合作意识、交流意识。另外,通过分苹果,鼓励学生拓展思维,得出不同的分 配结果,培养学生的发散思维,从而进一步加深对“包含分”数量关系的理解:要分的总数 相同,每份数不同,所分的份数也不同。在此环节中,充分展示学生的个性,培养了学生的 创造性。 】

加强对比,理解“包含分”的意义 (一)延续分苹果的情景,师:大象伯伯是这样分的。课件出示:12 个苹 果平均分给 4 名运动员,每名运动员分( )个?学生汇报

(二)比较:与刚才的分法有哪些相同与不同呢? 学生活动:学生观察——小组交流——互动评价 教师小结:虽然采取的分的方法不同,但得到的结果每份同样多,也是平 均分。
【设计意图:本环节设计通过比较两种不同情况的平均分活动,使学生体会到方法虽 然不同,用图表示分的过程也不同,但结果相同,都是平均分,加深理解两种活动的数量关 系。 】

四、当堂练习
(一)找一找生活中包含分的例子 (二)练习二第 5、6 题 (三)我是小小设计师 师:六一艺术节,我们班要选 16 个同学参加朗诵。请大家利用这节课学到 的知识设计一下队形:想一想每( )个站一排,可以站( )排。把队形用学 具摆出来或在纸上画出来。可独立完成,也可同桌合作探讨。
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【设计意图:让学生感受到“包含分”就在我们的身边中,生活中处处有数学,培养 学生应用知识的能力和解决实际问题的能力。 】

五、归纳总结
这节课有哪些收获? 学生活动:同桌交流、全班汇报、教师小结。
【设计意图:此环节设计,帮助学生回顾本节课的知识要点,构建知识系统,形成网络。 借助梳理之星的评选,激发学生参与意识,激发兴趣。 】

教学板书设计
平均分的方法 例 2:按指定的份数分 例 3:按每份的个数分

教学反思

第 3 课时 第___ 周

练习课 _____年___ 月 ___ 日

星期_____ 第 __ 节

课题: 练习课 教学内容:教材第 12 页练习二的第 7~9 小题 教学目标:
1、使学生能较熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题; 2、使学生进一步理解“平均分”的概念,进一步掌握平均分的方法。
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教学重难点:
熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题。

教学准备:小黑板 主题图 课件 课时安排:1 课时 教学过程: 一、课前三分钟口语训练 二、导入课题
请学生用自己手中的学具平均分,先给同位说说,再说给大家听听。要求 说说把几个分成了几份,每份是几。

三、强化提高
1、完成第 12 页练习二的第 7 小题。 (1)有 15 个木块,每 3 个木块摆一个长方体,可以摆( 方体。 (2)用这些木块摆 5 个一样的长方体,每个长方体用( )个木块。 )个长

请学生用学具表示木块,先想一想要解决的问题是平均分的哪一种分法, 再动手分一分, 汇报时说说自己的想法。其他同学认真倾听并作出评价,最后 填空。 (1)有 15 个木块,每 3 个木块摆一个长方体,可以摆( 5 体。 (2)用这些木块摆 5 个一样的长方体,每个长方体用( 块。 思考:这两题有什么相同和不相同的地方? 2、完成第 12 页练习二的第 8 小题。
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)个长方

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)个木

上面一共有( ( )个。

)张风筝画片。如果每 6 张画片做一个风筝,可以做

(1)先请学生仔细观察图,说说图意。让学生明确题中告诉我们:有 6 组风筝画片, 每组有 4 张。 我们要解决的第一个问题是要求 “一共有 ( )

张风筝画片?”第二个问题其实是把 24 张风筝画片每 6 张分成一份,做成一 个风筝,问一共可以做多少个风筝? (2)请学生自己圈一圈,填一填,集体订正、评价 3、完成第 12 页练习二的第 9 小题。 把 18 个圆平均分,和同桌交流一下各自的分法。 此题是一道开放题,让学生自己想一想可以怎样分,再动手分一分,最后 和同桌交流自己的想法。教师板书出孩子们的不同分法,并引导学生对比各种 分法,说说自己的发现。

四、自主检测
通过今天对平均分的进一步学习,你有什么新的收获?学生交流后,教师 总结:平均分就是要把每一份都分得同样多,我们在解决问题时一定要仔细分 析,判断是按指定的份数来平均分还是按每几个一份来平均分是解决问题的关 键。

五、归纳总结
提问:这节课你有什么收获?

教学板书设计

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教学反思

第 4 课时 第___ 周

除法的初步认识(一) _____年___ 月 ___ 日

星期_____ 第 __ 节

课题: 除法的初步认识(二) 教学内容:教材 P13 例 4 及练习三的相应练习。 教学目标:
1.让学生在具体的情境中理解除法运算的含义(等分) ,认识除号,会读 写除法算式; 2.经历分一分、说一说、填一填等数学活动,掌握用除法算式表示平均分 的方法; 3.渗透模型化思想,体会所学知识的价值。

教学重难点:
教学重点:如何用除法算式表示平均分,理解除法运算的含义。 教学难点:明确除法算式是对平均分的数学符号表示。

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