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新人教版小学数学二年级下册全册精品教案(新教材)


【设计意图:直接明确学习内容,通过观察老师分圆片强化平均分的意识,为进一步 学习除法奠定基础。 】

三、探究新知
(一)导入 分竹笋情境。 出示例 5:今天熊猫有个问题想让我们帮帮它,同学们愿意帮助它吗?熊 猫想把 20 个竹笋,每 4 个放一盘,能放几盘?请你帮帮它。 (二)感知除法 1.平均分活动 (1)我们要帮熊猫分什么? (2)分的要求是什么? (3)每 4 个放一盘是什么意思?(每一份是 4 个竹笋) (4)用自己的学具帮熊猫分一分。 动手摆一摆 20 个竹笋,按每 4 个放一盘,可以放几盘?(学生动手操作,教 师巡视,对操作错误的同学给予个别指导)。 2.汇报交流 (1)教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个 的分,每 4 个放一盘,也就是每 4 个为一份) (2)让学生回顾分的过程和结果,提问:我们刚才是怎样分的?分的结果 是怎样? 小结:我们分竹笋的时候,把 4 个竹笋放一盘,求能放几盘?实际上就是把 一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,这种方法也可以用除法来计 算。
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【设计意图:思考分法,再进行平均分的操作活动。学生用学具按照提示分一分。引发 学生自主参与,通过观察、操作、交流、解决问题等活动,强化应用平均分的意识,温故知 新,为进一步学习除法运算奠定基础。 】

3.探讨新知 我们能把刚才分的情况和结果用一个算式表示吗? 刚才的操作活动是不是平均分?平均分的过程和结果可用什么算式表示? (用除法表示) 。 (1)竹笋的数量是 20 个,这表示要分的数量,写在除号的前面。每 4 个 放一盘,就是每份是 4,写在除号的后面。分的结果是可以放 5 盘,5 是分的份 数,写在等号的后面。 板书,20÷4=5。 (2) 让学生说一说除法 20÷4=5 表示什么意思?(表示有 20 个, 每 4 个分 一份,分成了 5 份)。 (3)认识除法各部分的名称。 20 ÷ 4 = 5 被除数 除数 商

让生说一说,由谁来分别做除法算式中的被除数、除数、商?
【设计意图:在学生已有的知识经验的基础上,通过动手操作强化平均分的意识,让学 生知道把一些物体或一个总数平均分成几个相等的几份,就用除法来计算。写出算式后再让 学生结合操作完整的说出 20÷4=5 的含义, 突出平均分的过程和结果与除法算式中各数的对 应关系。最后介绍除法算式中各部分的名称。 】

小结:今天我们继续学习了除法,就是把一个数量按照每几个分成一份, 求能分成多少份,用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。

四、当堂练习
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(一)教科书第 14 页的做一做的第 1 题。 提问:一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手圈 一圈) 怎样列除法算式?(要摆的小圆片是 12 个,除号前面写 12 做被除数;每堆 6 个, 除号后面写 6 做除数; 可以分成 2 堆, 等号后面写 2 是得到的结果做商。 ) 请一个同学读一读这个除法算式。(12 除以 6 等于 3)再说一说这个除法算式各 部分的名称。这个除法算式表示什么?(把 12 按照每 6 个一份可以分成 2 份)可 用同样的方法完成下面两道小题。 (二)教科书第 14 页的做一做的第 2 题。 让学生自己说一说,再同桌的互相说一说。
【设计意图 : “做一做”对例 5 的内容进行巩固。第 1 题通过让学生用圈一圈的方式, 得到平均分的结果以及除法算式的结果。第 2 题巩固除法算式中各部分的名称。强化对除法 算式中各部分的理解。 】

(三)完成教科书第 15 页练习三的第 4 题。 要分的灯泡有几个 ? 那被除数应该写几 ? 每个灯座装几个灯泡,表示什 么?(做的时候让学生把每 2 个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可以装几个灯座? 商应该写几? 完成后要学生说一说这个除法算式表示什么? (四)完成教科书第 16 页练习三的第 5 题。学生独立完成后,教师讲评。 (五)完成教科书第 16 页练习三的第 6 题。 要求学生认真读题,用自己的话说一说题目的意思,分析后再列式。
【设计意图:设计形式多样、富有挑战性的练习,让学生动手分一分、圈一圈等活动营 造学习气氛维持学习新知的兴趣,深化对除法算式中各部分的理解。 】

五、归纳总结
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同学们,通过今天的学习活动,你有什么收获和感想?

教学板书设计
认识除法各部分的名称 把 20 个竹笋,每 4 个放一盘,能放几盘? 20 ÷ 4 = 5 被除数 除数 商

教学反思

第 6 课时 第___ 周

练习课 _____年___ 月 ___ 日

星期_____ 第 __ 节

课题: 练习课 教学内容:课本 P16、17 页练习三第 7、8、9、10 题 教学目标:
1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。 2、通过开展多种形式的“分一分”活动,让学生进一步体会除法的意义。 3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力,养成良好的学习习惯。

教学重难点:
教学重点:查漏补缺,反馈出现的问题,进一步理解掌握除法的意义,培

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养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点: 培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力, 养成良好的学习 习惯。

教学准备:小黑板 主题图 课件 课时安排:1 课时 教学过程: 一、课前三分钟口语训练 二、整理导入
1、谈话:数学源于生活,生活中处处有数学,让我们从身边找一找数学, 用我们学过的知识解决一些实际问题吧!想想生活中哪些地方有数学,能否举 出例子来? 2、学生举例。 3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗?
【设计意图:引导学生从身边去发现除法问题,激发学习兴趣。】

三、强化提高
1、引导学生完成第 16 页练习三第 7 题。 (1)请学生仔细观察图,了解到哪些信息?说给同桌听一听。 (2)要求学生独立完成。 (3)指名回答,教师板书算式。说说算式表示的意思。 2、引导学生完成练习三第 8 题。 (1)教师巡视 (2)学生交流汇报算式的意义。
【设计意图:通过让学生看图,进一步理解图意,正确写出除法算式,重点区别两种不
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同的分法和得数后面单位名称的写法。 】

四、自主检测
1、引导学生完成练习三第 9 题。 (1)学生独立完成,教师巡视。 (2)指名汇报是怎样计算的? 2、引导学生完成练习三的第 11 题。 (1)同桌互相说一说自己的想法,算式的意义。 (2)全班交流汇报。 3、引导学生完成练习三第 10 题。 要求学生仔细观察,独立思考完成。
【设计意图:让学生用圈一圈物品的方法进行平均分。分后填写算式。让学生在独立写 除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称,加深对除法意义的认识。 】

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