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新人教版小学数学二年级下册全册精品教案(新教材)


五、归纳总结
提问:同学们,这节课你有什么收获?

教学板书设计

教学反思

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第 7 课时 第___ 周

用 2-6 的乘法口诀求商(一) _____年___ 月 ___ 日

星期_____ 第 __ 节

课题: 用 2-6 的乘法口诀求商(一) 教学内容:课本第 18 页例 1 及第 20 页练习四 1-3 题。 教学目标:
1.探索求商的过程,了解用乘法口诀求商的思路,初步掌握用乘法口诀 求商的方法。 2.感受利用乘法口诀求商的便利,会比较熟练的使用 2~6 的乘法口诀求 商。 3.学生通过自主探索、合作交流,体会到探究的快乐。

教学重难点:
引导学生经历探索算法的过程,主动掌握口诀求商的方法。

教学准备:主题图 课件 课时安排:1 课时 教学过程: 一、课前三分钟口语训练 二、导入课题
2×( )=10 ( )×4=12 3×( )=9 ( )×3=18 4×( )=8 ( )×5=15

说一说( )里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
【设计意图:运用知识迁移规律,注意以旧引新,抓准新旧知识的连接点,为学习新知
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做好铺垫。】

三、探究新知
(一)创设情境、激发兴趣 今天猴妈妈带孩子们到山上摘桃子, 他们摘了 12 个又大又甜的桃子, 兴高 采烈地回到家,猴宝宝都特别想吃,猴妈妈想给每只猴宝宝分 3 个。 课件出示主题图 师:你能根据图上的信息提出一个问题吗? 生:可以分给几只猴子? 教师把问题完整的出示出来:12 个桃,每只猴子分 3 个,可以分给几只猴 子?
【设计意图:对低年级的学生来说,生动的故事比枯燥的数学题更能激发他们的兴趣, 因此,在新课伊始,我为学生展示了一幅美丽的画面,并把它编成了一个小故事:猴妈妈分 桃子,学生听到故事时,都特别兴奋,精神都高度集中了起来。】

(二)引出算式 请一名同学读题。 问:怎样列式? 学生列出算式 12÷3。 问:为什么用除法计算? (三)探究方法 师:究竟能分给几只小猴呢?各小组来讨论,说一说怎样求商。 教师巡视,寻找典型案例 (四)汇报交流 生 1: 我们组是这样想的, 有 12 个桃, 分给第一只小猴 3 个后还剩下 9 个,

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分给第二只猴个后还剩下 6 个,分给第三只小猴后还剩下 3 个,最后把剩下的 3 个桃分给第四只小猴,正好分完。 生 2:我们组是这样想的,1 只小猴分 3 个,两只小猴就分 6 个,3 只小猴 就分 9 个,4 只小猴分的正好是 12 个挑。 生 3:我们组认为这道题也可以用乘法口诀来计算。因为“三四十二”, 所以 12 个桃可以分给 4 只小猴。
【设计意图:从具体问题向抽象算理进行了深入探究,并呈现出算法的多样化。】

(五)优化算法,点明课题 师生共同梳理三种算法:边说边演示课件 师:刚才同学们用不同的方法计算出 12÷3=4,哪种方法更简便快捷? 学生自由发言 师小结:通过刚才我们的计算,同学们发现用乘法口诀很快就能算出商。 这就是我们今天要学习的“用 2~6 的乘法口诀求商”。(板书课题)
【设计意图:通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简便,促进学生对算法的掌 握理解,这样的教学,既发展了学生思维,又培养了学生的探究精神和创新意识,大大地提 高了课堂教学效率。】

四、当堂练习
(一)填一填。 2×( )=8 8÷2=( ) 3×( )=9 9÷3=( ) 5×( )=10 10÷5=( )

(二)用自己喜欢的方法计算。 12÷6= 8÷2= 6÷2= 9÷3= 12÷4= 10÷5=

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(三)看谁算得有对又快。 10÷2= 5÷5= 6÷2= 10÷5= 12÷6= 4÷2= 12÷4= 12÷2= 8÷4= 9÷3= 8÷2= 6÷3=

(四)一共有( )片枫叶,每( )片一份,平均分成了多少份?

( )÷( )=( )
【设计意图:利用多种形式的练习,巩固求商的方法,提高学生计算能力。】

五、归纳总结
这节课,同学们又学到了什么新的本领? 学生畅谈所得。

教学板书设计
用 2~6 的乘法口诀求商 12 个桃,每只猴子分 3 个,可以分给几只猴子? 12÷3=4(只) 3+3+3+3+3=12 12-3-3-3-3=0 3×4=12 想:三(四)十二,所以商是 4

教学反思

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第 8 课时 第___ 周

用 2-6 的乘法口诀求商(二) _____年___ 月 ___ 日

星期_____ 第 __ 节

课题: 用 2-6 的乘法口诀求商(二) 教学内容:教材第 18 页例 2,以及第 20 页练习四第 4~8 题。 教学目标:
1.结合解决实际问题的过程,进一步了解用 2~6 的乘法口诀求商的方法。 2.让学生理解用乘法口诀想商的思路,掌握用乘法口诀求商的方法。 3.体会乘法与除法之间的联系, 会运用乘法或除法解决一些简单的实际问 题。

教学重难点:
教学重点: 理解用 2~6 的乘法口诀求商的道理, 掌握理解用 2~6 的乘法 口诀求商的方法。 教学难点:理解用 2~6 的乘法口诀求商的道理。

教学准备:主题图 小黑板 课件 课时安排:1 课时 教学过程: 一、课前三分钟口语训练 二、导入课题
1.口算下面各题,并说出用哪句乘法口诀。 12÷6= 8÷4= 10÷2= 9÷3= 12÷4= 5×6=
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5×7= 4×8=

6÷2=

2.谈话导入,并板书课题:用 2~6 的乘法口诀求商
【设计意图:巩固所学知识,为学习新知做好铺垫。】

三、探究新知
1.教学例 2 师:同学们,阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子,我们来看看他给我 们提供了什么数学信息?请仔细观察(课件出示教材第 19 页主题图例 2) 学生可能回答: 每屉有 4 个包子,有 6 屉。 师:你能根据图中的信息提出数学问题吗? 学生可能回答: (1) 每屉有 4 个包子,6 屉一共有多少个包子? (2) 一共有 24 个包子,可以装 6 屉,每屉多少个包子? (3)一共有 24 个包子,每屉 4 个,可以装几屉? 师:同学们真棒,提出了这么多问题,你们能独立解答这三个问题吗? 师:好,请你们尝试解答并思考以下问题: (1) 你是怎样解答的?和组里的同学说一说你的想法?(生生互动) (2) 你是怎样计算出结果的? 师:组内交流自己的探究结果,师巡视了解情况。 组织学生汇报探究过程(生生互动)。 学生可能回答(师生对学生的回答做及时评价,多鼓励) (1) 每屉有 4 个包子,求 6 屉一共有多少个包子?用乘法计算:4×6=24 (个),我是这样想的,要求 6 屉一共有多少个包子,就是求 6 个 4 是多少, 所以用乘法计算,想口诀:四六二十四。
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