首页 考试资料幻灯片工程技术公务员考试小学教学中学教学大学教学外语资料
英语高效课堂经验交流材料-王凤婷


转,转",一边纷纷举手回答,有的猜 red,有的猜 green,有的猜 black 等等。最后,猜对的学生可以获取贴纸或给他所在的小组加分。需要 说明的是,在竞赛的过程中,我们要坚持鼓励的原则,对于遵守纪律 的,发言积极的及时给予肯定,对于部分表现不佳的学生,我们可以 用眼神、动作等来给予提醒,如果多次提醒仍不改正,也必须给予减 红旗的惩罚。另外还可以在教室的墙上贴一张关于各种竞赛的展板, 定期评比。活动中,学生个个争先恐后,跃跃欲试。在活动中他们共 同享受着成功的喜悦,说的能力也提高了。学生只有对自己、对英语 及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取 得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的 长远发展。因此,在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感, 努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 ②利用英语歌曲辅助教学,培养学习英语的兴趣。 音乐是快乐的催化剂。"从小学生心理特点来讲,在唱歌时,随着旋 律的起伏变化,在感到松驰,愉快,满足的同时,产生兴奋情绪,以快乐 的心情投入学习中。在上课前唱一曲"Good morning"再配上动作,一 下把学生引入到了学习英语的氛围中。在学生注意力不够集中时,我 们就唱数字歌,规定每唱到双数或倍数的单词时必须起立 ,这样不费 什么力气,就将学生游离的注意力拉回来了。有时碰到学生说不好的 句子或难记的单词,就把这些句子或单词编成简单的歌曲或顺口溜。 如在学习交通工具时,学生一下无法接受这么多新单词 ,我就以顺口 溜的形式来简易化, bike, bike, 自行车 bus, bus, 是巴士

car, car, 小汽车 学生觉得既好玩又易学,学习热情一下高涨起来。 ③有效地利用多媒体课件,提高英语课堂质量 成功的英语课件应该是能够启发学生思维、促使学生组织语言表 达思想,又能够通过课件的辅助使学生排除在听、说、读、写中的语 言障碍。使得他们能够在灵活多变、可望也可及的语言实践中,不断 提高综合运用英语的能力。 如:在复习关于动物名称时,我设计了一个 课件:在屏幕上显示出动物的一小部分,或是半只耳朵,或是一条尾巴。 让学生猜是什么动物。如果学生猜错了,在屏幕一角会显示出一张哭 脸,并伴有"Try again"的声音。如果学生猜对了,就会响起掌声,接着 屏幕上显示出动物的整个身体和英文单词。 这种生动又直观的形象和 视觉效果,充分拓宽了学生的思维空间 ,也激发了学生的兴趣和积极 性。通过多媒体课件,可以创设情景,训练学生的口语能力;可以显 示文章,增大阅读量;可以增大课堂教学容量。 4.采用有效的课堂评价,关注每一个学生 课堂作为学生学习和活动的主要场所,课堂上的评价应该成为学 生学习的动力,给予他们自信和自尊。这不仅能提高学生在标准化考 试上的成绩,更为重要的是让学生有了学习的动力 ,建立起他们的自 信和自尊,成为主动的学习者。学习评价可采用多种形式:形式性评 价与终结性评价相结合,个人评与他人、小组评组合、等级与评语相 结合,在教学中要灵活的使用。这样,对学生的评价才是全面的、合 理的。一节课的教学设计再好,教师讲得再精彩,如果学生不能真正 的参与其中,那算不上是高效的课堂。课堂上我会尽量关注班上的每 一位学生,让每一位学生都有发言的机会;尊重学生的个性差异,从

不回避任何一位学生提出的问题;给学生恰如其分的评价,增加学生 学习的信心和动力。在教学上我们应承认学生的差异,在练习的设计 上我们更应该承认学生基础的差别, 因材施教地设计不同层次的练习, 让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦,得到应有的发展。 回顾我们的课堂,回答问题的更多是中上层学生,所以中上层学 生自然而然地受到教师更多的关注, 而我们的差生相反的就变得无所 事事,最多也就推一步走一步,教师如果不推他也就不走了。课后, 教师还要花更多的时间来辅导差生。教师越逼得紧,学生越不想学, 从而形成“恶性循环”。因此,要使英语课堂更高效,教师应从关注 每一位学生开始,承认其基础的差异,让他们在参与中学习,在肯定 中学习,在教师的鼓励声中学习,从而获得学习的乐趣。尊重每个学 生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。激 励是教育最基本的功能,成长在充满激励氛围的孩子,会不断进取。 我的评语有: Very good。 Clever boy/girl。 Well done。 Wonderful? 被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时, 都是神采奕奕。 我还采用发放小礼物比如练习本,漂亮的书签等激励手段。有时,甚 至亲切的对学生笑笑,摸摸他们的小脑袋,对学生竖起大拇指,都是 对他们的一种鼓励。通过采用这些行之有效的教学手段,在任务型教 学模式的驱使下,每个学生每节课都能有所收获,在任务中不知不觉 感受了英语,喜欢上了英语。在具体的教学过程中我充分利用现代教 育技术的优势,创设生动逼真的教学情境,把学生带入一个充满生机 勃勃的小学英语课堂。由于采用了多元的评价手段,每个学生在英语

课上都是主角,他们的成功感得到了最大的满足,都觉得英语课对他 们而言是一种享受。 三、构建高效课堂的意义。 1.让学生成为课堂真正的主人 传统课堂教学的基本模式是“灌输——接受”,学生处于被动状 态;高效课堂采用新理念,课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发 言,谈感想、谈收获。高效课堂中学生成为学习的主人,学生成为课 堂的主人。 新理念让学生在“听中学”、 “看中学”、 “想中学”、 “议中学”、 “演中学”。这就突出了“以学生为中心”,学生真正成了课堂的主人, 在交流中实现了“生生互动,师生互动”,使学生处于主动状态,教师 在课堂上关注的是每一位学生,关注的是学生的一切,教师只是课堂 的组织者、引导者,学生学习的合作者。高效课堂切实提高了学生的 知识水平,培养了学生能力。在英语教学中,我运用录音机、录像、 课件等多种现代教育媒体,运用各种道具来活跃课堂气氛,丰富教学 内容,增加学生练习的机会,开拓学生的思路、启发学生思维,培养 学生观察力,提高理解能力和语言表达能力,从而提高课堂教学的效 率,使英语教学有声有色,有情有景。学习圣诞节这一课时,我准备 了很多的单词卡片,圣诞老人、圣诞树的图片来吸引学生。 教育专家叶澜曾经说过:“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有 师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥, 才能真正有助于学 生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”因此,我深深 地感受到,在英语教学活动中,教师必须十分关注学生的情感变化和

1234

 


 

  【Top

最新搜索